ヤゴが無事トンボになりました。
クロスジギンヤンマ。
この週末に羽化したようです。
もう一匹ももうすぐかな。

（写真上）カーテンにとまっていたクロスジギンヤンマ
（写真中）アップ
（写真下）抜け殻

５連休はあっという間に過ぎ、久しぶりの登校日は青空の広がる朝になりました。
中庭から見上げると、校舎で空が切り取られて見えます。
３階の東側の窓の向こうの剱岳には雲がかかっていました。

岐阜県に「蛍石（ほたるいし）」が採れる廃鉱跡があります。※要予約
蛍石は、ブラックライトで照らすと独特の光（蛍光）を示す面白い鉱物です。
去年の夏にそこで採ってきたものが理科室前に展示してあります。

（写真上）普通に撮った写真。
（写真下）上からブラックライトを当てたところ。青く光って見えるのが蛍石。蛍石ではない奥の大きな石はブラックライトに反応していない。

令和７年度最後の日。
今日を最後に本校を離れるスタッフが、慌ただしく自席を片付けていきました。
その隣では、新しいメンバーでのスタートの準備が進みます。
それぞれが大きな区切りに向けて動く職員室でした。

この一年間、本校に携わっていただいた全ての皆様へ。
本年度も、この上滝中学校を支えていただき、本当にありがとうございました。

こんな掲示がありました。
宿題だからやるのではなく、入試があるからやるのではなく、
「なんだかおもしろそうだから」
「力だめしに」
自分の内側から出てくる気持ちのほうが、ずっと大事です。
（どんなことでも）

あけまして おめでとうございます。

令和８年の執務が始まりました。

本年も上滝中学校をよろしくお願いします。

暦の関係で、いつもよりも早い執務納めになりました。
外は大雪。昨日までの景色が一変しました。
明日からは年末年始の学校閉庁日です。

みなさま、よいお年をお迎えください。

週明けが冬至、冬のど真ん中です。

今頃が一年で

・もっとも太陽が低くしか昇らない（南中高度が小さい）

・もっとも日の出・日の入りの位置が南寄り

・もっとも昼が短く夜が長い（朝夕が暗い）

時期です。（逆に言えば、ここを境にどんどん夏に向かっていきます）

今日のお昼過ぎに撮った写真です。夏至や秋分と見比べてみましょう。

６月２０日（金）「夏のど真ん中（一日前）」

９月２４日（水）「秋分の日の次の日」

昨日は、旧暦８月１５日にあたり、この日の夜を「十五夜」といい、古くからのお月見の夜です。

雲がありましたが、きれいな月を見ることができました。
ちなみに、満月は今夜１０月７日です。

おはようございます。

３年生が修学旅行に旅立つ朝、夜明け間近の東の空に明るく輝く星がありました。
金星。
この時間帯に見える金星は「明けの明星」と呼ばれます。
金星には、このように明るく輝く姿から、美の女神「ヴィーナス」の名が付けられています。

「秋分」は、昼と夜の長さがちょうど半分に分かれる、秋の日です。

今日はそんな日の次の日でした。

ちょうどお昼の１２時に撮った写真です。

夏至の頃と比べてみてください。

↓

リンク：６月２０日（金）「夏のど真ん中（一日前）」

今週前半は月が明るい夜でした。
だんだん膨らんでいるのが分かりますか？

（写真１）　　　　　　　　　　　　（写真２）　　　　　　　　　　　　　（写真３）
9/1  21:11　　　　　　　　　　　　9/2 19:58　　　　　　　　　　　　9/3 21:38

先週、小学校の先生を交えた会合での話題。
「休み時間に子供たちがタイピングだといってカタカタやっています。見ていると、実はローマ字が読めているわけではないんです。画面にでてきたアルファベットと同じ形のキーを早く叩いているだけなんです。ただのモグラ叩きなのでやめさせようと考えています。」

・・・ううむ、そうなのか。ただの早押しゲームになっているのはマズイなぁ。

今日、本校に、ある私立高校から電話がありました。
「上滝中学校の生徒さんが、本校の『中学生パソコン入力スピードコンテスト』で入賞されたので賞状を届けます」とのこと。

あの話題のときに、真面目に技能を高め挑戦している生徒もいるのだということもお話できたらよかったなぁ。

リンク：中学生パソコン入力スピードコンテスト

食塩の結晶づくり。
種になる結晶づくりから始めて１０日間ほどです。
自然にこんな形になるんですよ。
１年生で習う溶解度の勉強です。
家庭にあるものでできるので、やってみては？

「ハチが巣をつくっているんですが・・・」と報告を受け、現場を見に行った。

アシナガバチだ。

アシナガバチはおとなしく攻撃的ではないので、下手に反応しなければ襲ってくることはない。

付近は工事中で生徒が近づくこともない。

それに、毛虫をエサにしているので、いてくれたほうが毛虫が湧かなくて助かるはずだ。

・・・だが、体育館の東側のひさしの下。

生徒のいる体育館に入ってくるとやっかいだ。逃げ回る生徒にまとわりつく様子が目に浮かぶ。そうなったら刺されないとも限らない。

逡巡したが、落とすことにした。

毛虫が増えなければいいのだが・・・

例のヤゴ

７月２日（水）「やられたっ！」　

せっかくなので育てています。

小さな貝を狙って食いついています。（動くエサにしか反応しない）

だいぶ大きくなりました。

校門の近くにある「考える人」の像。

「何を考えているのだろう」

「ここはどうなっているのかな」

・・・実は、それを見る人自身が作品「考える人」になってしまうことに気付いて。ドキドキします。

中庭の縁に置いた鉢。

メダカの幼稚園のつもりでした。

ところが、先月はあんなにうじゃうじゃいた稚魚が今は見当たりません。

よーく見ると、何やら動くものが…

！…ヤゴだ！（写真の真ん中にいます）!

そう。きっと稚魚たちはこのヤゴのエサになったのです。

「食物連鎖」は３年生で習います。

本校の中庭「創作テラス」に置かれているたくさんの鉢。

２年生の技術科の授業で栽培しているミニトマトです。

だいぶ育ってきました。

トマトやキュウリが実をつける様は、理科で勉強することが実感できる教材でもあります。

水やりのあとが涼しげです。

うわさの、文章からその内容にあった図版を作ってくれるＡＩに、今月中旬にデジタル庁から出た「教育ＤＸロードマップ概要代替テキスト」を投げ込んでみました。

デジタル庁「教育ＤＸロードマップ」を策定しました

数秒で、この内容のいろんな部分の図表を示してくれたうえに、そのうち一つを選ぶと、さらにそのバリエーション（配色などが違う）がいくつも示されます。
下の図はその一つ。
図版をつくることに悩む時代から、できた図版のどれがいいか選ぶことに悩む時代になるのかなぁ。