解いたテストの結果を見て、考え方が合っていたかどうか確かめています。
間違っていた場合は、見直しをしています。

またまた５年生が困っていました。
算数の、速さと時間と距離の関係についてです。

要約すると「秒速３ｍのものは、３０分でどれだけ移動するか？」という問題でした。
おさらいなのですが、困っていました。
でも、「分からない」ということが言える雰囲気なので、分かったふりをしてそのままにするより、はるかにいいことです。
粘って考えていました・・・。

「秒速３ｍ」といっても、やっぱりぴんとこないようです。
そもそも、「速さ」は、
A「１秒間」に、
B「３ｍ移動する」と、
２つの要素を重ね合わせて頭の中でイメージする、かたちのない代物です（時間もかたちが無いので、「速さ」を理解することは子どもにとって結構難しいことなのです）。
困ったときは、改めて「速さ」って何だったかな？とイメージし直すことも大切です。

１秒間に３ｍ移動なら、そのまま行けば６０秒間（１分間）に１８０ｍ移動するんだな・・とかイメージしてみると良いのでしょうか。

とにかく、答えの数字は出ているし、立式も完了しているのですが、どう説明してよいか分からなくて困っていました。
ということは、分からないのに立式しているということにもなるわけで、この時間帯は、とても良い「お困りタイム＝改めて考えるタイム」だと思います。

一所懸命に考えて、そして、考えて、そして、スッキリさせましょう。
がんばれ、５年生！

今日も外で元気いっぱいに遊んでいました。

見に行ったら、もう子供たちは教室に向かっていました。

朝、子供たちと一緒に歩いていると、いろんな話をしてくれます。

今朝は、昨日の晩ご飯の話でした。
おでんの中で、何が好きかとか、それぞれの家でおでんのネタがちがうことが分かったりして、楽しい話でした。
つららの話もありました。
つららを食べたことがあるかどうか、という話でしたが、空のごみが入っているから変な味がするとか言って、驚き合っていました。
今日、グランドで雪遊びをしたかったから、スキーウエアを着てきたんだよと言って見せてくれた子もいました。

短い会話の中にも、「学校で人と関わる素敵さ」が詰まっています。

お互いのよいところを見つけて、ほめ合う学習をしました。

「しょうじき」「勇気がある」「ものしり」「器用」「元気！」「がんばりや」等々・・・グループで進めました。

そして、「うれしかった」「ちょっと、はずかしかった」等々・・・学級全体の前で、それぞれが思いを語りました。

両クラスで進めています。

　つなぎの時間の様子です。中庭に積もった雪で楽しみました。
　大きな雪だるまを作ろうとしている子もいました。

短い休み時間でも、外へ飛び出していきました。

あっという間に、雪だるまを作っていました。
とっても楽しそうでした。

担任も一緒に楽しんでました。

１年生は、小学校で初めての書き初め大会をします。

お題は「さくら」です。

何度も一生懸命に練習していました。

担任の演奏の後に、子供たちが演奏してついて行っていました。
外は寒いですが、教室の中はあったかいです。

指もちゃんと動いていて、大分うまくふけるようになってきました。
踊りながら演奏している子もいました。

曲名は？・・・おうちで聞いてみてください。

国語の学習です。
一人の発言に、にこやかな笑顔が広がり、あたたかい雰囲気でした。