帯分数と仮分数が混ざった計算の仕方について確認しています。

　社会の学習では、高岡銅器について自ら疑問に思ったことや調べたいと思ったことを、クロムブックや図書室の本を使って調べています。「もっと調べる時間がほしい」「友達によく伝わるように、大きな紙にまとめたい」など、意欲的に取り組んでいます。

　書初め大会に向けて、教室や多目的ルームで「光る立山」の練習をしています。字のバランスを意識し、丁寧に書こうと、集中して取り組んでいます。

　わくわくタイムの時間に、３年生と「そよかぜ集会」を行いました。色団ごとに３年生とペアになり、新聞紙の上にボール乗せて運ぶリレーをしました。すばやく落とさずにボールをリレーするために、３年生と声をかけ合っている様子が見られました。

　もののあたたまり方の実験の様子です。金属は熱せられた部分から全体に広がっていくこと、温められた空気は上に動いていくことを実験で確認しました。「金属を冷やすと全体に広がっていくのか」「閉じ込めた線香の煙の動きには規則性があるか」など新たな疑問も生まれ、次の実験にも意欲的です。

　一人一台端末（クロムブック）を使って調べ学習をしたり、ドリル学習をしたりしています。進んで学びに向かおうとする姿勢が見られます。

　１月の書初め大会へ向けて、「光る立山」の練習をしています。

　富山に残る伝統文化について自分が調べたことを発表しました。発表者は、資料や映像を使って説明しました。聞き手は、質問したり内容をメモしたりしました。学び発表会の学習を生かして、丁寧に伝えたり確認したりする様子が見られました。

　「光る立山」のどこに気を付けて書こうか確認しました。目当てをもって取り組もうとしています。

　リコーダーを吹いたり、オーケストラの演奏の鑑賞をしたりしています。フルートのような木管楽器を作るのに、金属を使い始めた歴史的背景を知ることができて、楽しそうに鑑賞する姿が見られました。