また、ご飯のお供として、おかかも作りました。「炊きたてのご飯に、おかかのしょっぱさが合う。」「ふっくら炊けておいしいね。」「水が少し多かったかな。柔らかめだったけれど、とてもおいしいね。」など、自分たちで作ったご飯の味に舌鼓を打っていました。

　今日は、悩みや不安を抱えたときの対処法について、１週間の実践の結果をもとに話し合いました。様々な対処法があることを知り、自分に合いそうな対処法は何だろうと考える子供たちの姿がありました。養護教諭からは、だれかに話したり、その不安に立ち向かって解消したりする方法があることを教えてもらい、納得している様子でした。これからの生活にぜひ活かしてほしいと思います。

　今日は、パワーアップ週間をどのように取り組むとよいか話し合いました。５年生では、本日、１２月に実施予定「学習のたしかめ」のテスト範囲を配付しました。計画的に自主的に学習を進めていけるとよいですね。

　今日のわくわくタイムでは、２年生と５年生とがペアになって活動しました。事前に５年生で話合いや準備を重ねて、「ダルマさんの一日」や「ハンカチ落とし」などをして交流しました。どのように声をかけたら遊ぶ時のルールを守ってもらえるか、どうしたら分かりやすく２年生にゲームの内容を伝えることができるか、各自で考えていた５年生。「２年生に上手く伝えることができなかった…」という声や「２年生に楽しかったよ、と言ってもらえた」などの声が聞かれました。今日の経験を、来月のペア学年活動に生かそうと決意を新たにしていました。

　赤団・白団は、ジェスチャーゲームを行いました。進行役、ジェスチャーをする人、お題を書く人、２年生の横で一緒に活動する人など、事前に役割分担をして行いました。子供たちは、安全に、楽しくできたことに大満足の様子でした。しかし、実際にやってみると、予定になかった役割が必要になったり、思っていたより時間がかかったりしたようです。５年生は、準備の大切さや臨機応変に動く必要があることを学ぶことができました。

　今週水曜日のわくわくタイムは、２年生と５年生とでペア学年活動です。そこで５年生は、どんなゲームをすれば２年生と楽しむことができるか話し合いました。「ジェスチャ−ゲームだとみんなが参加できるかな」「部屋の広さを考えて、走らず危険ではない遊びは何かな」「どんなルールにすれば安全で盛り上がる。実際にやってみようか」など、各自がいろいろな立場や状況を考えながら、話合いを進めています。

　算数では、自分の歩幅について平均の考え方を使って求めました。求めた自分の歩幅を使い、いろいろな場所の長さを測りました。
　体育では、より難易度の高い技で跳び箱を跳びたいと、水平開脚跳びや横跳びなどの仕方を技のポイント図を見ながら練習に励みました。

　社会科では、工業製品の輸送について学習しました。それぞれの輸送手段の速度や運ぶ量や目的に着目して長所と短所をグループで出し合いました。
　保健では、悩みや不安をかかえたときにどうしたらよいか考えました。対処方法を一つ選び、１週間実践することにしました。

　保健では、心と体のつながりについて学習しました。豆つかみゲームをして、友達からマイナスの言葉とプラスの言葉をかけてもらい、心のや体の変化を感じました。
　理科では、食塩や砂糖が水にとける様子を予想し、様子を絵や言葉で表現しました。

　「私の学び発表会」が終わり、５年生は少しずつ「学校のリーダーとして広田っ子のために」活動する機会が増えてきました。今朝は、今週水曜日にあるそよかぜ班活動の計画を６年生と一緒に計画しました。６年生から、これまで経験したことを聞いたり、計画を立てるコツを聞いたりしました。５年生は、リーダーとしての６年生の大変さを感じたり、最高学年としての準備をしていこうと思ったりして、気持ちを高めていました。
　水曜日のそよかぜ班活動が楽しみです。