調べて何ができるか考える子供たちも出てきました。

記録を伸ばせるように繰り返し練習しています。

　みそ汁調べの発表を聞いたあとに、みそ汁を作る計画を立てました。

　調べる、話し合う、アンケートにまとめるなど、自分のしたい活動に取り組んでいます。振り返ったことを書いたふせん紙も増えてきました。

・危機遺産を世界遺産に戻すにはどうしたらよいのか
・危機遺産の原因は何か
・日本の世界遺産は大丈夫か　
・なぜ世界遺産ができたのか
　子供たちがこれまでの学習を振り返って、今取り組みたいことを追究していく活動がスタートしました。

　そよかぜ委員会が中心となり、全校集会を開きました。自分の役割に責任をもって一生懸命に取り組む姿がとても頼もしく感じました。集会後には「他の学年の子のことをじっくり知ることができた」「班のみんなで楽しく活動できた」と友達同士で振り返る姿が見られました。

　コンゴ共和国の世界遺産の国立公園で、ゴリラが食べられてしまう現状について話し合いました。いろいろな考えを聞いて、考えが広がりました。

　自分たちで課題を決めて話し合いました。話し合って思ったことをまとめています。

　ジオガイドの方をお招きして、流れる水のはたらきの学習をしました。昨年度の総合的な学習の時間で学んだことを思い出しながら、流れる水の３つのはたらきを確かめていました。

　流れる水のはたらきについて学習しました。「もっと水を増やしてみよう」「角度を急にしてみよう」「氾濫しないようにするにはどうしよう」など、班で意見を出し合いながら実験をし、浸食・運搬・堆積を学びました。