流れる水のはたらきについて学習しました。「もっと水を増やしてみよう」「角度を急にしてみよう」「氾濫しないようにするにはどうしよう」など、班で意見を出し合いながら実験をし、浸食・運搬・堆積を学びました。

　体育科では、ベースボール型ゲームを行っています。チームでみんなが楽しめるルールを工夫して取り組んでいます。

　危機遺産や世界遺産解除の映像を見て、どう思ったか話合いをしました。
　ドイツの文化遺産、ドレスデン・エルベ渓谷に橋をかけて世界遺産を外れた映像を見て、どう思ったか話し合いました。話合い後には振り返りを書き、さらにPCのスプレッドシートの意見一覧に入力しました。以下は、子供たちの意見の一部です。
・１時間の渋滞が５分になったのだからよい。渋滞は事故につながる。
・五箇山のことを考えたとき、世界遺産でなくなるのは自慢がなくなるので寂しい。これまでに努力して世界遺産になったのに、残念だと思う。
・景観に合わせた橋や橋の代わりの道にすればよかったのではないか。待っている間は、世界遺産を見れるからよいのではないか。
・世界遺産になってよいことって何だろう。
・他の自然の危機遺産についても、話し合ったり調べたりしてみたい。

大人でも答えがない問題について、授業後にも自然に話し合う姿も見られました。

　パソコンを使って写真を動かす活動に、楽しそうに取り組んでいます。

　世界遺産の基準について映像資料を見ました。子供たちは、興味津々で日本や外国にある世界遺産について見入っていました。

　前回書いた「道」のよいところ、改善点を記入しています。そして、今回は「読む」を集中して書きました。バランスが難しいので、次回もがんばりたいという声が聞こえました。

　世界遺産の目に見えない共通点について考えました。「守ろう、残そうとすうる思い」「工夫」「努力」「苦労」などの意見が出ました。
　では、社会科で学習している水産業に関わる人々も、これらのことが当てはまるのではないかとさらに考える中で、「そこにしかない」「価値がある」「世界に影響を与えるものではないか」など考えが深まっていきました。

　顕微鏡の使い方をしっかりと確認し、あさがおとヘチマの花粉を観察しました。「お米の形に似ているよ」など、観察をして気付いたことを話し合いました。

　５年生担当の花壇がきれいになるように、草むしりをがんばっています。

　お月見用の給食では、月見大福にうさぎの顔がかいてあったことに、驚いている人がたくさんいました。さつま汁もおいしかったです。１０日は月が見えたらいいですね。