４年生は、図画工作で「からだでかんしょう」という学習をしています。
　今日は、さらに作品をよくするために工夫していました。
　
　鳥獣戯画の１シーンに見えるでしょうか？

　４年生の国語では、間違いやすい漢字について学習していました。
　「速く」と「早く」や、「以外」と「意外」などの使い分けについて、国語辞典で調べていました。

水を熱すると温度や様子はどう変化するかの実験も行いました。

始めはあまり変化しませんでしたが、しばらくたつと小さなあわが出てきました。
もうしばらく観察すると、あわがどんどん大きくなり、量も増えていきました。

ある時間をこえると、温度が変化しなくなることや、しばらく熱すると水のかさが減ることを発見しました。
次回の理科では、今日の結果をまとめる予定です。

理科では「水のすがたと温度」の学習をしました。
２時間目は、水を冷やすと温度や様子はどう変化するかの実験です。

予想以上にがくっと温度が下がったことに驚きの子供たちです。
１５分後、水は凍って氷になっていました。
水が凍ると、かさが増えることも発見しました。

１枚目「ピアノを弾く少女たち」
２枚目「笛を吹く少年」
３枚目「富嶽三十六景」

です。本物と見比べてみてください。

図画工作で「からだでかんしょう」という学習をしました。
色々な作品を体で真似ます。

さて、何の作品でしょうか。






正解は・・・
１、２枚目「鳥獣人物戯画」
３枚目「風神雷神図屏風」

　４年生の国語では、文の主語と述語がうまくつながった表現になっているかについて学習していました。また、読点の場所によって、文の意味が変わってくることについても考えていました。
　「女の子は必死で、走る弟を追いかけた」
　「女の子は、必死で走る弟を追いかけた」

　「水を熱するとどうなるでしょうか？」
　
　「その時、水の温度はどう変化するでしょうか？」

　予想を立てて、次回実験を行います。

　４年生は、国語で学習した「ウナギのなぞを追って」を紹介する文を書きました。今日は、友達たちの紹介文を読んで、感想を伝え合いました。

高い段を跳ぶと、みんなから歓声があがりました。
ぴたっと止まって格好良いです。