３限、６年生は国語です。
　今日は研究授業なので、全校の先生方が見に来ています。
　緊張した雰囲気の中でも、６年生は自分の意見を堂々と話すことができます。
　さすが、６年生！

　６年生の社会では、江戸時代の町人文化と学問について学習しています。
　近松門左衛門、杉田玄白、本居宣長についてキャッチフレーズを考えながら、行ったことを整理していました。

　６年生の５限は、道徳です。
「ブランコ乗りとピエロ」という話をもとにして、相互理解と寛容について考えています。

あらすじ
　サーカスをまとめるリーダーのピエロと花形スターのサムは、一時間という制限で大王にサーカスの演技を見てもらうことになった。
　日頃から、ピエロはわがままな言動のサムに腹を立てていた。
　当日、サムの演技が延長し、ピエロは大王の前で演技ができなかった。
　しかし、ピエロは演技後に疲れ切った様子のサムを何度も思い出しながら、サムの気持ちを理解し、サムを尊重し、許す。

　子供たちは、サムの努力を認めたピエロの心の広さに「すごい」とは思うものの、自分だったら許せないかなと、気持ちは揺れ動いているようでした。

　６年生の総合では、地域に住んでおられるお年寄りの交流会「ナゴナール」での交流の仕方について、意見を出し合い話し合いました。音楽で学んだ歌ってダンスをしながら行う「じゃんけんゲーム」について実際にやってみて、改善点を出し合っていました。交流会が楽しみです！

　６年生は、５限に租税教室を行いました。
　税理士の方を講師に招いて、税金の仕組みについて学びを深めました。
　例をもとにして、分かりやすく教えていただきました。キーワードは、税金の集め方も使い方も「公平」でした。

　６年生の５限は、英語です。
　eatの過去形ateを使って、昨晩食べたものを表現します。

　たら汁や餃子など、自分の食べたものを英語でノートに書いて表現していました。

　防災マップフィールドワーク　パート３

　防災マップフィールドワーク　パート２

　総合的な学習の時間で、地域の人が笑顔になるために、自分たちにできることを考えています。今日は、地域の人が安全で安心に過ごしてもらえるように、防災マップ作りに向けた調査をしに神通碧校区の避難所を主に見てきました。お年寄りの方が避難する際に大変ではないか、スロープや建物の立地等を見てきました。これからの防災マップ作りに今日の調査を生かしていきたいです。

　「ゆいさんとお兄さんがが同じコースを自転車で進んだときの『時間』と『道のり』のグラフからどんなことが読み取れるでしょうか？」

　６年生の子供たちは、いろいろなことを読み取っていきます。どちらが先にゴールしたか、ある地点を通過する時刻の差、ある時刻の２人の距離の差・・・。
　グラフを読むっておもしろいですね。