自動車をつくる工業の学習で、組み立て工場における自動車づくりの工夫について、教科書や資料集等を活用してまとめています。
　「組み立てライン」「呼び出しボタン」「アンドン」「らくらくシート」「指示ビラ」等の工夫があり、初めて知る言葉もありました。

　調理実習で味噌汁を作りました。包丁の使い方の技能には個人差が見られますが、班のみんなで協力したおかげで、上手に作ることができました。だしは、煮干しからとりました。

　水よりお湯の方がよく溶けるのかな？
　水の温度と、塩やミョウバンの溶ける量を調べました。溶け残りがあっても、まだ溶けないかと粘り強く混ぜました。

　落語について解説を読み、昔の人のものの見方や感じ方を知りました。落語の動画を見た後、子供たちも落語を話してみました。

　これまで、各自が学習課題をもち、食について調べてきたことをプレゼンテーションソフトを使ってまとめています。情報教育の先生に教わったことを生かし、一人一人が使いこなせるようになってきました。

　今年度の書き初め大会の文字は、「水清き里」です。
　書き初め大会に向けて、その文字の中から２文字選び、「清水」を練習しました。
　文字の特徴をつかんで筆を運ぶことを課題として、取り組みました。

　「ふるさとメニューを注文しよう」の学習では、店員役と客役になって、英語を使って買い物をしました。目上の人や客などに対して、丁寧な言葉遣いで会話することも学びました。

　ホワイトボード付きの伝言板が、次々と完成しています。
　自分でデザインし、電動のこぎりで切り、色を塗りました。
　掲示後、家へ持ち帰ります。愛着をもって、大切に使ってほしいと思います。

　「もののとけ方」の学習では、食塩が水に溶ける量には、限りがあるのかを実験しました。計量スプーンで食塩を入れ、溶けたら、投入です。すぐに溶けないため、交代しながら一生懸命にかき混ぜました。

　「読む」を清書しました。漢字と仮名の大きさや、縦結びの筆づかいに気を付けて書きました。練習用紙３枚で練習した後、半紙３〜４枚に清書し、その中から一番よいと思うものを選んで提出しました。
　少しでも上手に書こうと、いつもより時間をかけて取り組む子供が多く見られました。