理科「種子が発芽する条件」の実験結果をまとめました。中でも、日光に当たる場所で育てたインゲンマメと、段ボール箱の中で育てたインゲンマメの様子が、ずいぶん違っていました。
　このまま段ボールの中でも育ち続けるのかな？
　子供たちは疑問をもちました。

　前時までの学習を生かし、グループ学習を行いました。
　話し手は伝えたいことを最初に伝える、聞き手は深く聞く、記録は分かりやすく書くことを目標に、役割を交代しながら意欲的に取り組みました。

　ハードル走で速く走るためには、よいフォームの習得が大切であることを学びました。
　先生に教わったこつを確認しながら、１台のハードルをスローモーションでまたいだり、助走をつけて跳んだりしました。
　最後には、５台並べて走ってみました。
　５０ｍ走のタイムから算出した個人目標タイムを目指して頑張ります。

　高さが１ｃｍ変わると、体積は、どのように変わるのでしょう。
　立方体の体積がどのような変わり方をするのか、クロームブックを活用すると一目瞭然。
　子供たちは、クロームブックの操作にずいぶん慣れ、教具として使えるようになっています。

　容積の計算の仕方を学習しました。その後に、水のかさの変化を見て石の体積の求め方を実際にやってみました。

　今日から立方メートルの体積の求め方の学習に入りました。長さ１ｍのものさしを12本使って、実際に１立方メートルの体積を作りました。自分の体より大きいことを確認しました。

　ハードル走の学習を始めました。インターバルが、６．５ｍ、６ｍ、５．５ｍの３コースを設定しました。３歩助走で跳ぶために、自分に合ったコースを選んで走ります。
　５０ｍに５台のハードル置き、何秒で走ることができるかタイムを測定しました。
　目指すタイムは、自分の５０ｍ走のタイム＋１．５秒です。（１台のロスタイム０．３秒×５台分）

　パレットの使い方や絵の具の使い方を工夫して、白色の分量に気をつけながらグラデーションをの描き方を学習しました。

　教科書のQRコードをクロームブックで読み取って、体積の求め方を考えました。図形を分割したり付け加えたりして、計算式をたてて様々な考え方を共有しました。

　調整力を高める運動を行いました。
　準備運動を兼ね、通常のハードルを活用して、股関節の可動域を広げました。
　ミニハードルを活用して、素早いステップや、リズムを変えたステップをするなど、敏捷性も高めました。