練習布をミシンで縫いました。今まで学習してきた糸の通した方や縫い方を振り返り、安全に気をつけながら縫うことができました。次回から、自分で選んだトートバッグを縫っていきます。

　「人のたんじょう」の学習の導入です。
　「人の子供は、母親の子宮の中でどのように育って生まれてくるのでしょう」
　いろいろな予想を立てながら、これから調べていきたいことを挙げました。

　複合語には、いろんな組み合わせ方があり、新聞に書いてあるたくさんの複合語を探しています。種類は、外国語と和語の組み合わせ、漢語と和語の組み合わせなど様々です。複合語かがどうかを迷ったときは、国語辞典を使って調べました。

　電流が生み出す力の「電磁石」の学習のまとめとして、電磁石を利用した物を作ります。５年生の子供たちは、実験で使った部品を組み合わせて、扇風機を作っています。
　説明書をよく読んで取り組んでいますが、分からなければ友達や先生に聞いて完成を目指します。

　「長さの等しい棒で、正方形を作り、横に並べていきます。正方形を３０個作るとき、棒は何本いりますか？」
　変わり方調べの学習です。答えの求め方はいろいろありそうです。友達の考えを聞きながら、よりよい方法を見付けようとしています。

　尺八と琴の講師を招き、尺八と琴の鑑賞及び琴の演奏体験をしました。講師の方が「春の海」を演奏され、教室中に響き渡り、圧倒される演奏でした。体験では、マンツーマンで指導していただきながら「子守歌」を演奏し、和楽器の特徴やよさを味わうことができました。

　「学校のリーダーに大切なことを話し合い、実践していくことを決めよう」を議題として、活動を進めました。
　学校のリーダーとして大切なことをクロームブックのジャムボードに入力してから話し合いました。
　また、６年生からのアドバイスメッセージ映像もあり、５年生の子供たちにとっては、よい刺激になりました。
　最高学年に向け、できることから実践してほしいです。

　自分の洋服はどこで製造されたのか、タグを確認したところ、全員の服が日本以外の国で製造されていることが分かりました。
　このことを基に、「製造業で働く人口の変化」のグラフを見て、日本の工業生産の課題について話し合いました。