今日は練習なので、人数調整もしていませんでした。本番当日は、どんな結果になるのか楽しみです。白熱した戦いを期待しています。

　３人グループを作り、「聞き手」「話し手」「記録係」の役割に分かれて、交代でインタビューをしました。話の意図をとらえて聞き合おうと、よく考えながら話し合う姿が見られました。次の時間には、記録者が、インタビューの内容についてまとめ、報告をします。

　グループに分かれて緑茶をいれました。沸かしたお湯を少し冷まして、湯飲みに少しずつ入れて、茶たくに置いて相手に差し出しました。実際に飲んでみると、「苦い」という声が聞こえました。緑茶はまだ飲み慣れていなかったようです。

　５・６年生合同で、リレーを行いました。
　合同で行うとバトンパスの回数が増えるので、１つ１つのバトンパスの精度の積み重ねが、勝敗につながりました。
　早くスタートを切りすぎて、バトンゾーンオーバーしそうになり、スピードを緩めてしまう場面も見られました。
　運動会当日に向けて修正できたチームが、勝利をつかむことでしょう。

　今日は、運動会で５・６年生が行う団体競技「綱引き」の練習を行いました。各団、並び方を工夫したり、綱の引き方を確認したりしながら、対戦しました。「次の時間はかけ声を考えよう」などと、次の作戦を考えようとする姿も見られ、やる気いっぱいの子供たちです。

　自己紹介をするために名刺を作りました。
　そして、名前のつづりや好きなスポーツを尋ね合いながら、自己紹介をしました。
　最後は、用意した名刺が無くなる子供もいました。　

　つながりを意識して、「ふるさと」を書きました。
　落ち着いて丁寧に取り組むので、筆脈ばかりでなく、平仮名の柔らかさも感じられるように書くことができ、上達しました。

　６年生が考えた運動会の応援合戦の内容を、５年生が教わりました。
　まずは、高学年がしっかり覚え、全校練習では、自信をもって４年生以下の子供たちに教えたいと思います。

　「明日の天気は？」

　西の空を撮影・観察（雲の量や動き、雲の色）したり、インターネットで情報（衛星写真、アメダス）を集めたりしながら、明日の天気を一生懸命に予想しています。
　５年生教室には、天気予報士がたくさんいるようです。

　今日は、各自が持ち寄った図書室の図書が教材です。
　注目すべきは、その図書に貼られている背表紙のラベルです。

　多くの図書館では、「日本十進分類法」に従って本が分けられ、棚に整理されています。
　今後、読みたい本を探すときや、何かを調べるときの手がかりにするために、日本で考案された図書資料の分類方法を学んでいます。