スクールサポーターの岡田先生は、手話通訳の勉強をしておられるので、手話が得意です。
　今日は岡田先生から、挨拶等の簡単な手話を教わりました。手話の意味が分かると楽しさが広がりました。

　材料を集め、自分の感動を伝える俳句を作ります。季語を入れて、５・７・５音で表現しなくてはなりません。
　子供たちは、気付いたことや驚いたこと等の材料を集め、そのときの様子や感じたことを単文で表しました。また、季語には、どのようなものがあるのかクロームブックを活用して調べました。

　手縫いする時に必要になる「針に糸を通す」「玉止めをする」「玉結びをする」の手順を確かめました。針に糸を通すことも、慣れるまでは難しく感じられたようですが、集中して取り組みました。玉止めは、こつをつかみ、何度も挑戦してみる子供も見られました。玉結びは、次回実際にやってみます。手縫いで何か作れるようになるのが楽しみです。

　新体力テストの２０ｍシャトルランの測定をしました。
　リズム音に合わせて２０ｍを往復し、自分の体力の限界に挑戦しました。
　昨年度の記録と比べ、今後の体力つくり活動に生かしていきます。

　富山市教育センターから講師を招き、「情報モラル小５講座」を行いました。
　文字だけで相手と通信、相手の顔が見えないつながり、個人情報の捉え方・扱い方、ＳＮＳの光と影の４点の窓口から、県内の事例を交えながら教えていただきました。
　スマートフォンなどのメディアは、とても便利なのですが、一つ間違えると大きな事件やトラブルになる恐ろしさも分かりました。
　２つのキーワード「判断」「強い心」を大切にして、上手にメディアと付き合ってほしいです。

　なお、講師の先生から、学ぶ姿勢のよさ、反応のよさなど、すばらしい５年生の子供たちだとお褒めの言葉をいただきました。

　子供たちがとても楽しみにしていた調理実習。お湯から茹でて作る「ほうれん草のお浸し」と、水から茹でて作る「茹でじゃがいも」に挑戦しました。
　一人一個ずつじゃがいもの皮をむき、４等分に切りました。ほうれん草も一人一人が手順に沿って、正しく洗うことができました。

　グループで声をかけ合いながら、ほうれん草もじゃがいもも上手に茹でることができました。待ちに待った試食タイムでは、「おいしい！」「最高！」等の声が聞かれ、ペロリと完食しました。
　自分たちで調理した野菜の味は格別だったようです。片付けも友達と協力してしっかりと行うことができました。

　種子が発芽するための条件を調べる実験結果が出ました。各班ごとに観察し、学級全体で、まとめました。
　発芽するためには、水、適当な温度、空気が必要だと分かりました。

　しかし、空気に触れさせないために水中に入れておいたイネの種子が発芽した班が１つあり、疑問に思いました。このような現象は、まれにあるようです。その後、イネは、水中でも発芽する性質があることや、他の種子も水に溶け込んだ酸素の量によって発芽することもあると分かりました。

　題材名「のぞいてみると」の学習を始めて２時間目です。
　箱に穴を空け、そこに差し込む光の見え方の変化を見付け、箱の中に自分で考えた世界を作っていきます。子供たちの創造性が育まれます。

　どのような構成になっているのか考えながら、説明文「言葉の意味が分かること」を読みました。
　そして、それぞれの段落の内容を簡単にまとめ、「はじめ」「中」「終わり」に分けました。
　文章の要旨を捉えるために、構成と内容を確かめました。