各色団に分かれて、町探検で行きたい場所、そこでのインタビューの内容等を考えました。町探検への意欲を高めながら真剣に話し合いました。

　音符と先生のリズム打ちを比べて聴きました。音符の読み方が分かり、「ぷっかりくじら」の曲に合わせて、手拍子でリズム打ちをしました。
　最初は苦労していましたが、次第にリズムをつかめるようになってきました。

　おはじきを使って数を表現したり、クラスメイトに説明したりして、「１つ分の数」と「いくつ分」の関係を学習しました。「おはじきだと簡単に表すことができる。」「この式はどのように書けばいいのかな。」など意欲的に取り組む子供たちでした。

　「お手紙」の登場人物に出てくる、かえるくんとかたつむりくんの会話を、寸劇で振り返りました。その後、かたつむりくんはどんな気持ちでがまくんにお手紙を配達したかを考えました。

　身の回りの様子から秋を感じることが多い今日この頃です。
　子供たちは、季節（秋）を感じる絵を描きました。
　子供たちの会話を聞いていると笑みがこぼれます。
　「ブドウは秋かな？」「秋でしょ。」「へー。」
　「スイカは？」「夏でしょ。」
　「ウサギは、秋かな？」

　あったか言葉を探しました。思いついたものを一人一人黒板やホワイトボードに書き、いろいろなあったか言葉を知り、あったか言葉を２年１組で広げようと思う子供たちでした。

　ジェスチャーゲームを各団に分かれてしました。お医者さんのジェスチャー、すしを握るジェスチャー等、声を出さずに表現しました。ゲームを通して結束が高まりました。

　「あんたがたどこさ」の歌のリズムにのりながらジャンプをしました。歌詞に出てくる「さ」がつくところに気を付けながら前に跳んだり、横に跳んだりしました。

　体力テストの「２０ｍシャトルラン（往復持久走）」を測定しました。
　一定の間隔で１音ずつ電子音が鳴り、次の電子音が鳴るまでに２０ｍ先の線に達するように走ります。１分ごとに電子音の間隔は短くなります。
　最大酸素摂取量を推定することができます。
　測定補助をしてくれた５年生の皆さん、ありがとう。

　「お手紙」の物語を寸劇にして表現しました。かえるくんとがまくんが会話するワンシーンを自分なりに言葉をアレンジして、自分ならどう返答するかを考えました。