生活科で、いろいろな材料を使い、動くおもちゃを作りました。
　「うまくできた！」「小さいペットボトルでもうまく走るのかな」などとつぶやきながら、工夫を凝らして作る姿が見られました。
　同じおもちゃでも、材料や模様が異なるものがあり、オリジナリティに溢れています。

　作戦ボードとにらめっこしながら真剣に作戦を立てる子供たち。
　お手玉運び競争に勝つために、どのように動けばよいかを考えて、ゲームに生かしています。

　１ｍを超える長い長さを測って表す学習が始まりました。
　一人一人が両手を広げた長さを紙テープで、測りとりました。
　「さあ、何ｃｍでしょう。」
　子供たちが持っている物差しの長さは、３０ｃｍです。友達と協力しながら、紙テープの長さを測っています。

　遊び方を紹介する作文を書く学習です。
　一人一人が遊びについて書かれている本を選びました。そして、その本を読み、遊び方を要約して書いています。また、その遊びを選んだ理由も書きます。
　読み手を意識して、分かりやすく表現できるように頑張っています。

　「あのね　あのね　のねずみは　〜　」
　「ひみつ　ひみつ　みつばちは　〜　」

　生き物の様子を浮かべて歌う学習では、だじゃれが入った歌を歌います。
　新たに「しまうま」「らいおん」「ぺんぎん」で、面白い歌詞を自作するために、みんなで考えています。

　自分たちで設計図を作成して、おもちゃ作りをしています。「ぷかぷかボール」「ぴょんコップ」「ことこと車」等、楽しく遊べるおもちゃが出来上がりそうです。

　ＡＬＴのルエラ先生を招いて、１から１０までの英語について、歌を歌いながら学びました。自分たちで選んだ数字は、歌わずに手拍子にするなど、だんだん難しくなりましたが、うまく歌えたときはみんな笑顔でした。

　昨日に続き、お手玉運び競争に夢中です。
　ゲームの方法に慣れ、作戦も考え始めました。攻める側は、闇雲に走り抜けることはなくなり、相手の動きやタイミングを見て走ります。守り側も、相手の動きをよく見て、味方と協力して制止する様子が見られます。

　３８００は、「４０００より２００小さい数です」「１００を３８個集めた数です」などのように、数直線も利用して、１つの数をちがう見方で表しました。
　その後、いろいろな問題に取り組みました。「できた！」という声があちらこちらであがりました。発表したいという気持ちが挙手の姿勢にも表れています。

　「自分のチームのお手玉をいくつ運べるか」

　陣地からゴールまでお手玉をたくさん運ぶ競技なのですが、途中に相手チームの守りがいます。相手チームにタッチされると、最初に戻りやり直しです。
　攻めるチームは、タッチされないように突破しようと頑張りました。守るチームは、前へ進ませないようにタッチしようと頑張りました。