外は暑かったですが、歩いて市立図書館を訪問しました。
　図書館についての説明を受けた後に、中を案内してもらいました。図書館の方の説明を真剣に聞きました。

　その後、本の読み聞かせをしていただきました。読み方が上手なこともあり、とても真剣に聞きました。

　最後に、自分が借りたい本を探して、実際に自分のカードを使って借りました。機械の操作も自分たちで行いました。

　「パソコンの中に入れるパソコン」「自動自転車」など、「あったらいいな　こんなもの」を考えた子供たちは、それを絵で表現しています。
　図画工作科のように見えて、国語科の学習です。

　絵を完成させたら、絵を見せながら友達に説明し、友達から質問してもらって考えを詳しくしていきます。

　「きゃー。」「わー。」
　久しぶりに学校プールへ入ることができ、水と戯れる嬉しさのあまり、歓声が上がり、周辺に響き渡りました。
　５年生と一緒に水慣れを行った後は、２年生だけで活動しました。

　「これを１人１個拾ってくるのですよ。」
　先生が、水中に沈む棒やボールを、人数分投げ込みました。

　「よーい、スタート。」
　「わー。」

　子供たちは、勢いよく水中へ潜りました。
　誰が早く拾って持ってくるか、競争です。
　ゲーム感覚で、潜水する練習をしました。

　教科書に書き込みながら集中して問題に取り組んでいます。
　教科書には、たくさんの数のクリップの絵が載っています。それらのクリップが何個あるのかを数えるのです。
　１０より大きい数を分かりやすく数えるために、クリップを１０個ずつ○で囲んでいます。そして、それらに番号を付ける子供や、１０個の○がいくつあるか数える子供、１０個の○をひとまとめにしようとする子供など、１００のまとまりができるかを考えています。
　さあ、クリップの数は、何個だったのでしょう。

　「おにぎりに使われている米の数を、分かりやすく表そう」

　グループごとに米粒を数え始めました。１０粒ずつにまとめた方がよいと考え、画用紙の上に印を付けながら数えています。
　その後、１０粒のまとまりを１０集めて、１００粒という数え方もできたかな。

　「先生、上手。」「わあ、きれい。」
　夏をパステルカラーで表現する絵の製作です。先生が製作の仕方を進めれば進めるほど、子供たちの心は奪われていきます。

　早くやりたい、自分も先生のように作りたいという気持ちが高まり、早速製作開始！
　「○○さんのきれい。グラデーションになっている。」
　「先生、見て見て。」
　「○○さん、こんなのになったよ。」

　楽しくそして意欲的に取り組みました。友達の作品を褒めたり、自分の作品の出来映えに満足したりしました。

　（白色のクレパスで絵を描き、その上からコンテパステルを粉にしながら振りかけると、色が定着するのです。）