子供たちは、入学してから平仮名を学習していましたが、現在、片仮名を学習しています。
　今日は、「サ」「ラ」「ダ」です。
　先生と筆順や字形を確認し、空書きや紙の上での指書きをしてから、鉛筆で書きました。子供たちは、丁寧に書こうと心がけています。

　言葉でリズム遊びをしています。
　例えば、「いちご」と言いながら、「タン、タン、タン、ウン」と手拍子します。
　「えびフライ」と言いながら、「タ、タ、タ、タ、タン、ウン」と手拍子します。

　一人ずつ発表し、それをみんなで真似をして楽しみました。

　夏休みにしたことで、友達に知らせたいことを聞き合いました。
　発表の方法を知り、話し手はゆっくり、丁寧に、相手の目を見ながら話すことを意識しました。
　聞き手は、相手が知らせたいことや自分が聞きたいことを意識して聞き、質問や感想を述べました。
　時間が足りなかったので、後日続きをします。

　色団ごとに並んだ子供たちの前に、カラーコーンとミニハードルコースが作られました。
　一人一人順番に、回ったり跳んだりしながら、走りました。
　コースに慣れたので、チーム対抗のリレーをして楽しみました。

　「どちらの鉛筆が長いでしょう？」
　長さの比べ方を考えています。
　自分の鉛筆を２本持ち、どちらが長いのかを比べ、教室のみんなにクイズを出しました。
　鉛筆を握りしめて適当な高さで提示すると、長さが分かりにくいので、揃えて比べるとよいことを学びました。

　今シーズン最後の学校プールへの入水です。
　最初は肌寒く感じましたが、プールへ入ってしまうと、「大丈夫、寒くない」と、元気に水慣れの運動をしました。

　後半は、２グループに分かれて、どのくらい潜ることができるのか、どのくらい泳ぐことができるのか、記録をとりました。
　泳ぎが得意な子供は、ビート板を使わず、悠々と２５ｍプールをターンしました。

　自由研究でがんばったことを発表しました。
　発表が終わった後は、みんなからの質問に答えました。
　イラストや写真を見せながら、詳しく発表することができました。

　久しぶりの登校日でも、わくわくした表情で学校に来ていた子供たち。
　学級活動で、夏休みの思い出や自由研究でがんばったことなどを話し合いました。
　写真は、話合いの後に行った、対人関係ゲームの「あいさつのキャッチボール」の様子です。久しぶりに会った友達と気持ちの伝わるあいさつを交わし、あいさつの気持ちよさを感じ合いました。

　「あゆみ」って何だろう？
　先生に見せられても、最初はよく分からない子供が多く見られました。
　１学期に頑張ったことについて、先生から褒められて、「あゆみ」をもらいました。
　初めてもらった「あゆみ」を家の人に見せて、頑張ったことを認めてもらえると嬉しいです。