応援合戦で行う応援の内容を５年生に教えている６年生。
「振付をそろえることを大切にしたいです。」
「全体練習までになわとびを持ってきてください。」
　全体練習に向けてどうしたら下学年に分かりやすく伝わるか考えながら練習する子供たちでした。

　ＸとＹの関係を表した文を読み、表にまとめながら「比例している」か「比例していない」かを考えました。そのように考えた理由も書きました。７つの問題に挑戦しました。

　朝のトレーニング（やなトレ）の後、開・閉会式練習を行いました。
　進行プログラムに沿って、それぞれの役割と動きを確認しました。どの色団が、優勝するのか分からないので、様々な想定をして行いました。

　来週に迫ったミニ運動会。応援づくりも大詰めです。

　応援の内容を考えながら、応援の衣装やグッズ作りにも励んでいます。

　情報教育の学習でパワーポイントの使い方を習った６年生。
「へー！こうしたらいいんだ！」
「アニメーションとかも付けたいな。」
　中学校での情報教育のお話も聞かせていただきました。

　サンサンタイムに就学時健康診断の会場準備をした６年生。
「どんな新一年生が来るのかな？」
「会えないのが残念だね。」
　行事の準備にかかる時間もだんだんと少なくなり、最上学年としての成長を感じます。

　応援練習をしている６年生。
「やあ！！！」
「もっと動きを合わせないと下学年に『合わせることのよさ』が伝わらないよ。」
　遠足での経験も相まってか、全校を動かすということに視点が向いてきた子供たちでした。

　社会科で一人一人の課題に合わせて学習したことをまとめている６年生。
「義政が将軍だったときに応仁の乱が起きたから・・・。」
「応仁の乱は必要のない内乱だったのだね。」
　調べたことをもとに自分で考え、時代背景を解釈する子供たちでした。

　ミニ運動会で行う応援合戦の内容を考える６年生。
「どんな振付にしようかな。」
「ミックス型やお笑い型もいいね。」
　各団で話し合いながら考える子供たちでした。