調理実習の経験のある６年生は、手際よく料理しました。
　職員室で食べていただこうと、校長先生にも届けました。どの班も、おいしいでき上がりでした。

　総合的な学習の時間に情報教育の先生に、パワーポイントの使い方を教えて頂いた６年生。
「画像の大きさを変えるときはこうしたらいいのだね！」
「どの大きさが分かりやすいかな？」
　習ったことをもとに自己紹介を作成していく子供たちでした。

　体育科の学習で立ち幅跳びに取り組む６年生。
「手の振りと跳び方が重要だね。」
「やった記録が上がった！」
　練習に取り組みながら記録の向上を目指す子供たちでした。

　家庭科の学習で調理実習に向けて、班活動で作り方や役割の確認をしている６年生。
「じゃがいもを切っているときに鍋の準備をしておこうかな。」
「調理実習が楽しみだな。」
　計画を立てながら調理実習への期待感を高める子供たちでした。

　情報教育の先生の指導で、パソコンを使い自己紹介ページを作成しました。
　「私の好きなことは、スポーツ観戦です。特にサッカーが好きです。」と書いた場合は、それに関するイラストや写真等も貼り付けていきます。
　このような活動を通して、パワーポイントの使い方を学んでいます。

　「漢字の広場」のページにある５年生で習った漢字を使い、物語文を作る学習です。
　絵の中の魔法使いは、どのような冒険をするのでしょう。作家になったつもりで書きました。

　身近な食品でおかずを作る調理実習では、ジャーマンポテトを作る予定です。
　班ごとに、食材の分量、調理手順、調理分担等を話し合ってワークシートに書きました。

　１年生にソフトボールの投げ方を教えている６年生たち。
　授業の後半は、国語科の学習で話し合った遊びを色団ごとに行いました。
「ルールを説明するよー！」
「６年生の皆さんありがとう！」
　遠足や運動会を通してすっかり仲が深まっている子供たちでした。

　国語科の学習で１年生との仲をもっと深めるためにどんな活動をするかグループで話し合いを行いました。
「１年生と何をしようかな？」
「６年生は、スキップで追いかけるおにごっこにしたら、もっと１年生が楽しめるのではないかな？」
　学校クイズラリーや遠足での経験を生かしながら話し合う子供たちでした。

　家庭科の学習でハンカチの洗濯に取り組みました。
「全体はもみ洗いだね。」
「すすぎも大切だね。」
　学習したことを確認しながら取り組む子供たちでした。