６年生は、運動会で行う応援合戦の応援を考え始めました。短時間で、まず応援の最初の部分をつくりました。
　そして、できたところまで、全員で見合いました。
　今後、どのようなアイディアが出てくるのか楽しみです。

　これまで、学校生活アンケートは、印刷された紙に記入して回答してきました。
　今年からは、クロムブックを活用して行います。
　手軽に回答でき、集計も簡単になります。このアンケートは、全校児童が行います。

　体育科の授業で、リレーの学習を始めました。
　昨年学んだバトンパスの方法を思い出しながら、チームで声をかけ合い、練習に励みました。
　実際にリレーも行いました。今日の結果を次の学習に生かします。

　英語科では、ＡＬＴの先生と一緒に、先生や友達の誕生日を尋ね合う学習をしました。
　英語で、質問の仕方や答え方を繰り返し発音をしました。その後、友達の誕生日を英語で尋ねて記録しました。

　学校司書の先生から、各班へミッションが出されました。
　例えば、「日本でサツマイモが一番採れる県を調べよ。」「世界自然のページで、世界一広い砂漠の名前と、その砂漠がある国を調べよ。」です。
　ミッションをクリアするために、毎年発刊されている「朝日ジュニア学習年鑑」を活用します。
　子供たちは、班で協力しながら、適切な資料を選び、読み取る力を養いました。

　いつもは習字に使っている墨汁で今日は絵画に挑戦しました。そのままだと真っ黒な墨汁も水で薄めると様々な明るさを表現することができ、色がなくてもたくさんのことを表すことができます。また、滲ませたり、飛び散らせたり、表現技法も工夫することで子供たち独自の水墨画を制作することが出来ました。

　「直線アイが対称の軸になるように、線対称な図形をかきましょう。」
　子供たちは、黙々と作図に取り組みました。
　どのような方法でかくのかは、子供一人一人の既習経験が生かされます。
　最終的に正六角形が完成しました。

　上下に穴が開いている集気瓶と、下のみに穴が開いている集気瓶の中で、ろうそくの火は燃え続けるかを実験しました。
　さらに、線香を使って空気の流れも確かめました。
　これらの実験により、火か燃え続けるには、どのようにしたらよいか分かってきました。

　算数科「つり合いのとれた図形を調べよう」の学習では、線対称や点対称の導入として、隠されている図形の半分を想像して描きました。（見えている部分から全体を想像する）
　そして、仲間分けをしながら、図形の特徴をつかみました。

　まずは、グループに分かれて、学級目標に入れたらよいキーワード等を話し合いました。
　その後、全員で意見を出し合い、学級目標を自分たちで考えていきました。