じゃがいもとほうせんかの種を植えました。種芋を初めて見る子供が多く、普段食べているじゃがいもと比較して形の違いや感触が違うことに子供たちは驚いていました。

　昨日から、５・６年生合同で応援練習を始めました。各団に分かれて、エールや替え歌、ポーズ等を確認しながら進めています。

　折り紙を使って、線対称の図形を作成しました。対称の軸を意識して作図して、はさみで切り、線対称の図形を完成させました。

　「おぼろ月夜」の学習では、歌詞の表す情景を思い浮かべながら、曲想にふさわしい歌声で歌います。
　そこで、歌詞を読み、難しい言葉を分かる言葉に置き換えて理解することから始めました。歌詞の言葉一つ一つを大切にして歌っていきます。

　自分の生活時間について見直すために、1週間の生活について時系列で表しました。自分の時間と家族と一緒にいる時間を色分けして、家族と過ごす時間を増やすためにはどうすればよいか考えました。

　さまざな条件でろうそくの燃え方を観察しました。ろうそくが燃え続けるには、新しい空気を送り込む必要があることが分かりました。

　司書の先生から、調べ学習等で引用する際の注意点と書き方のルール等について教えていただき、本について少し詳しくなりました。
　その後に、「雨ニモマケズ」（著者　宮沢賢治）の文を全員で読みました。

　「全国学力・学習状況調査」に取り組む６年生。日本全国一斉に、決められた時間で行うことになっています。
　通年は、国語科と算数科の２教科ですが、今年度は理科も実施されました。
　教室内は静まりかえり、表情は真剣そのものです。

　物語文「帰り道」の学習の様子です。
　登場人物「律」と「周也」の心情がどのように変化したのか、場面ごとに２人の関係を図示しながら考えました。

　線対称のまとめの学習です。今まで学習したことを活かして、オリジナルの線対称の図形をつくりました。対称の軸を意識してさまざまな図形や形が完成しました。