前の記事の続きです。
　それぞれの方法で考えたことを教室で紹介します。しかし、どの児童も「スッキリ！」という段階まで理解が深まっておらず、「どうしていいか分からなくなった」と混乱する場面もありました。そこで最後は担任の出番です。担任が液体を使って説明を進めると、「あーっ、なるほど」と子供たちも腑に落ちたようです。
　この学習内容は、説明の難しい部分でもあります。今回の授業では、子供たちの中から十分な考え方を引き出すまでには至りませんでしたが、考える手立てを３つ準備したことなどよかった点も多かったと思います。学校全体でこの授業を材料に、指導力向上へ結びつけていきたいと思います。　

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　「通分」の考えに気づかせるため、担任は３つの手立てを用意しました。１つ目はＰＣ上の図を利用（写真上）する方法。２つ目は１の方法の図をノート上に切り取って利用（写真中）する方法、そして３つ目は準備した図を実際に操作（写真下）する方法です。どれを選ぶかはそれぞれの子供たちに任されています。

　本日４時限、授業力の向上を目指し、５年算数の授業を対象に授業研究を行いました。今日の学習内容は、分母の異なる２つの分数のたし算です。この１時間のポイントとなる点は、２つの分数の分母をそろえること、つまり「通分」の考え方にどう気づかせるかという部分にあります。授業者は若手の先生ですが、ベテラン先生もたくさんいる中でいつもの力が発揮できるかも大切なポイントです。

　５時間目の５年生は理科の授業でした。今日の学習内容は台風で、ちょうど教室をのぞいた時には、風速とその時の被害について話しているところでした。強風でトラックが倒れるなんて、子供たちにとってみたら大きな驚きだったと思います。

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　今日は「天下一記録会（跳・投）」の日です。各学年それぞれ、走り幅跳びとソフトボール投げに挑みます。
　みなさん、これまでの練習の成果を思いっきり発揮してくださいね。

　総合の学習で、ある班がえっちゅう風土に行ってきました。上滝でお店を開いた理由や上滝のよさなどを聞いてきました。インタビューを行いながら、美味しそうなジャムやプリンに釘付けの子供たちでした。

　５時間目を使って５年生のひと班が、えちゅう風土へ現地聞き取り調査に向かいました。戻ってきた報告は受けましたが、現地での内容は分かりませんので、後ほど引率していった担任の先生から記事をアップしてもらいます。
　写真上　：　雨の中、出発
　　　下　：　「戻りました！」の報告

　５年生では３時間目に２名のゲストティーチャーをお招きし、先日終えることができなかったインタビューの続きを行いました。

　２時間目の５年生はテスト中でした。取り組んでいたのは国語のカラーテストで、「たずねびと」が内容でした。しっかり解けたかな。