５年生は３時間目に、体育館でもうお馴染みの「フラッグフットボール」をしました。取り組みをどんどん進めていくうちに、攻撃の方法も多彩になってきた気がします。

　５年生の２時間目は算数の授業でした。以前からの学習の続きで、単位量あたりで比較する内容です。この学習では、大人には身近な「自動車の燃費」について計算していました。

　３時間目の５年生は、理科室へ行っての実験でした。今日の学習内容は、いろいろなものを水に溶かす実験です。２種類の砂糖、片栗粉、味噌それぞれをを水に溶かします。実験を前に、まずは予想を立てていました。

　５年生の１時間目は算数の授業でした。前回の授業では、うさぎの混み具合について学習していましたが、今日はその応用で、全都道府県の人口密度について調べます。その際、全員が４７都道府県を調べるには時間がかかるので、班毎に地方を分担して調べていきます。
　さて、我が富山県はいったいどんな具合なのでしょうか。

　５時間目の５年生は算数の授業でした。学習していたのは「うさぎの混み具合」を比較する内容でした。「１羽あたりどれだけの面積か」と「同じ面積あたりどれだけのうさぎがいるか」という２つの考え方で比較をしていました。

　２時間目の５年生は体育の授業でした。今日もフラッグフットボールに取り組みます。今日の対戦を見ていると、攻撃側の攻めパターンが１つ増えていることに気付きました。誰がボールを持っているか隠す方法、長いパスを出す方法に加え、今日は３人の攻撃側の内２人が守備側の２人の前に立ちはだかり、ボールを持った人を進ませる方法を見ました。かなりアメリカンフットボールによく似てきと感じました。

　５年生は、食塩水を熱して、溶けた食塩を取り出す実験をしていました。みんなで保護眼鏡をかけて、いかにも実験中という感じですね。

　５年生の５時間目は図画工作の授業で、以前の記事でお伝えしていた「ワイヤーアート」の作品づくりの続きをしました。作品もかなり完成に近づき、児童それぞれの個性が見えてきました。

　前の記事の続きです。
　１・２枚目の攻撃側は、同じく「誰が持っているか分からないようにする戦術」を使っています。しかし３枚目のチームは、本当のアメリカンフットボールの様に、前方にボールをパスして受け取る戦術を使いました。そして何と高得点をゲットしました。（３枚目の写真に、投げられたグリーンのボールが映っています）

　３時間目の５年生は、体育館を使っての体育でした。今日取り組んだ内容は、「フラッグフットボール」です。ルールはアメリカンフットボールに似ているようです。攻撃側の３人が、守備側の２人に、腰へ付けた「フラッグ」を取られないようにしながらボールを運びます。運んだ距離が長くなれはそれだけ高得点になります。
　２枚目、３枚目の写真は、言わば「誰が持っているか分からないようにする戦術」です。守備側が２人で攻撃側が３人ですから、うまくいけば逃げ切れそうです。