止めから入ってまっすぐに縦の１画を書きます。
姿勢、筆を立てて、、、と集中して書いています。

　スイカジュースが完成しました。
スイカだけでは、甘みが少ないためオレンジジュースやサイダー等で割ってあります。
校長先生はじめ、学校中の先生方にもおすそ分けしました。

　次回は、全校にふるまいます。

　収穫第１号！
全校にふるまう前に、自分たちでスイカの甘さを確認するために、スイカジュースをつくっています。

　全校みんなが甘くておいしいスイカを食べて笑顔になりますように！という願いを込めて、まずは味見。

　甘さや生育状況を確認しています。

　グラフを読み取りながら、富山の産業について考えています。
米の生産が多いことも、トラック何台分かも計算で出しています。

　それぞれの家族の職業について紹介し合い、働く人について考えています。

　ゴムの力を利用した車をつくり、走らせました。

　誰が遠くまで走るか、競争しています。
子供たちは、速く走らせたい気持ちが高まってきました。どうしたら速く走るようになるのか課題が生まれてきました。
　ゴムの太さや本数を変えるなど、探究のスタートです。

　あまりのあるわり算の学習です。
わる数は、あまりよりも小さくなくてはならないということを基に、黒板に書かれた式を見直しています。

　「あまりの方がわる数よりも大きくなっているから、それは違う」と答えを導きだしています。

　３年生の理科では、今日から新しい学習が始まりました。
子供たちは、これまでの生活経験を思い起こしながら、ゴムを引っ張ったり、ねじったりしたときの様子について、活発に意見を出し合っていました。ゴムの不思議は、まだまだたくさん出てきそうですね。
　
　これから、ゴムの力で動く車を使って、いろいろなことを発見していきましょう！

　好きな食べ物や色、スポーツを英語で伝え合いました。
　「好きな物をたくさん言いたいな」
　「まだみんなが知らないことを言いたいな」
など、みんなに聞いてもらいたいことを考えて
　全員が友達の前で発表しました。

　１４個あるゼリーを一人に３個ずつ分けるとき、何人に分けることができるかという場面で、「あまり」に遭遇した子供たち。いろいろな考えについて考えています。

　１４÷３＝４あまり２　　　４人に分けて、２個あまる
　１４÷３＝３あまり５　　　３人に分けて、５個あまった分は先生にあげる
　１４÷３＝２あまり８　　　２人に分けて、８個あまった分は先生にあげる
　１４÷３＝１あまり１２　　１人だけにあげて、１２個は先生がもらう、、、、

　考えていく中で、全員平等に分けること、あまりの数は割る数よりも小さくしないといけないことに気付きました。

　考えを伝え合う中で、「なるほど〜」「ほんとだ〜」と学び合っている姿が見られました。