定期的に、イラスト付きで俳句を詠んでいます。
今回のお題は何か分かりますか。
俳句の内容からすぐに分かりますね。「楽しみなこと」かな。

　これまで半紙に２文字でしたが、今日は４文字を書きます。
「ゆずり葉」です。ゆずり葉はどんな葉なのでしょう？

　こころを込めて書いています。

　陸で生活する動物、水の中で生活する生き物の写真を見ながら、気付いたことを出し合っています。
　さらに、一番強い生き物は何かという担任の先生からの問いかけに、「人間」と答えていました。

　旅行代理店の社員になったつもりで、行きたい国についてのプレゼンテーションをつくっていた６年生。
　今日は、５年生というお客さん相手に、プレゼンテーションをしました。

　５年生は、発表を聴いて、行きたくなった国を選びます。
　ハワイ、ブラジル、フィリピンの３か国です。

　さて、どこの国に行くことになったかな。

　畑でインゲン豆の葉っぱを取ってきて、一人ずつ顕微鏡で葉脈の観察をしています。
一人一台で、思う存分観察できるのは少人数のよさのひとつですね。

　５・６年生教室に、「人間に戻ろう」という大きな記事が掲示してあります。
４年生の国語科の学習にもありましたが、タイトルはとても大切ですね。ぱっと目がいきます。

　情報化時代で、自分の目で見たり、耳で聞いたりして考えるという本来人間が大切にしてきたことが、コンピュータ等簡単に情報を手に入れることができるため失われてつつあるという内容の記事です。

　便利なものを便利に使っていく反面、本校でも大切にしてりう「考える」ことを忘れてはいけませんね。

　「かんガエル」「ふりカエル」「まちガエル」・・・忘れないで！

　回を重ねるごとに、バランスよく止めはねも意識した作品になっていきます。
書き順も見直すことができてよかったですね。

　毎朝、漢字練習を「続けて」いる５・６年生。
コツコツ、コツコツと音が聞こえてきます。

　姿勢も鉛筆の持ち方がよい子供は、文字もとても美しいです。

　植物のからだを通って、葉まで運ばれた水はどうなるのかについて予想を立てています。
予想に基づき、どんな実験をするとそれが分かるかについても考えています。

　植物は水をどのように取り入れているのか、根から取り入れた水は植物の体のどこを通っていてどこに運ばれるのかを調べました。

　食紅で色を付けた水につけておいたセロリの葉や茎の断面および側面を切り取り、解剖顕微鏡を使って観察しました。