まだ「めあて」を立てることはむずかしいのですが、
担任の先生があげた例に触発されて、どんどんめあての例が生まれてきました。
あとは自分にふさわしいものを選び出せるかどうかです。
これらの過程を繰り返すなかで、
「よいめあてとは？」
「目当てを立てるよさとは？」
という態度やスキルが身に付いていきます。

この猛暑で、夏は運動が不十分な子もいるのではないでしょうか？
体力の低下は熱中症への抵抗力も低下させてしまします。
そこで、全校一斉に朝活動の時間を活用して、簡単な体力つくりの運動に取り組んでいます。
さっそく1年生が元気に楽しく体を動かしていました。

1年生教室にテレビカメラが入り、数名の子がインタビューを受けました。
メディアの取材に子供たちは興味津々でした。

夏休みの振り返りを先生が出したお題に従って振り返っています。
まずは、近くのグループで思い思いに話し合っている場面です。
このあと、全員の前での発表タイムが行われたようです。

そして、思いっきり楽しみました。
画像はドッヂボールをしているのですが、まさに全員で躍動です。
「あぁ、たのしかった！」
とてもよい一学期のしめくくりとなったようです。

このあとのお楽しみ会に向けて準備に余念がありませんでした。

オンラインでのクラス会のテスト1日目でした。
少し回線の問題が生じていましたが、多くの保護者の方にもサポートいただき、テストはうまく終了したようです。
明日もう1日テストを実施します。

　学級会で「みんなでたのしいことをしたい」という声が上がり、どんなことをしたいか、何をしたらみんなが楽しめるかを話し合いました。
　担当グループに分かれ、計画・準備を進めています。
　子供たちがあまり経験がないと話していたドッジボールのお試しをしました。投げたり逃げたりしながら、楽しく試合をすることができました。

国語科の物語教材「おむすびころりん」を読んで、心に残ったことをノートに一生懸命書いています。
静かにノートに向き合っている中に、
「心に残ったことは絵に描いてもいいのかなあ。」
とつぶやく子がいました。
そのつぶやきに呼応して、数名の子が一生懸命考え、その子に話しかけています。
結論はなかなか見つかりません。
そこへ、少しの間、教室を離れていた担任が戻ってきました。
「先生、心に残ったことは、絵にしてもいいんですか？」
担任に早速尋ねます。
先生曰く、
「絵は文のあとにしてね。それよりも文の始まりは一マス空いているよね？」
この言葉に、さざ波のような声が挙がり、たくさんの子の心が動きます。
「あ！（しまった、忘れていた）」
「・・・。（ノートを確かめ無言で再び作文に集中していく）」
子供たちは一斉に自分のノートに向き合います。
教室に再び、静かな集中の時間が訪れました。

うまく表現できていないと思いますが、「友達や教師と呼応して学び合う子供」の姿がそこにはありました。
4月から毎日積み上げてきた成果は大きいです。

2回目のオンライン学習体験に臨みました。マイクのオン・オフを使い分けて、声を出してみたり、リアクションボタンで自分の思いをみんなに伝えたりしました。すでに基礎、基本はバッチリです。このあとは家庭での接続テストとなります。ご協力よろしくお願いします。