みんなウキウキです。
今、担任の先生から、
「みんな、深呼吸しようか！」
と、声がかかりました。

5月に植えた野菜がそれぞれ大きくなってきました。中には収穫が間近になった野菜もあって、子供たちはそれぞれに、自分の野菜に合った育て方の追究を深めています。
・日照時間の適切な場所を再度考えて、置き場所を見直す子供。
・摘果の必要性を知り、どうすればよいか悩み続ける子供。
・おじいちゃんに育て方を聞くために、Chromebookで画像に納めている子供。
「私の野菜」のテーマの価値が本物になりつつある生活科の学習です。

2年生の教室を覗くと、身支度、明日の連絡を連絡帳に書き終えて、タイピング練習に励む子が増えてきました。
すべきことをしっかりやり終えて、「頑張りたいこと」「自分がしたいこと」に素早く向かえる子が増えてきています。

どんなときにどんな言葉を言ってもらうとうれしくなるのでしょう。
かぎ括弧の使い方や、うれしさが伝わる内容に気を付けて作文しました。
画像は、書けた作文をスクリーンに映して、書き方と内容を味わっているところです。それぞれのよさを味わいました。

音の高さに気を付けて「かっこう」班ごとに歌いました。
聴いている方も気持ちよくなり、先生の指揮に合わせて指揮を始める子が続出しました。
歌う子、指揮を楽しむ子、全員で曲を楽しんでいる時間となりました。

生活科の学習の様子です。
先日植えた野菜のお世話について、切実な話合いが始まっていました。

「鉢はもっと日当たりのいい場所に置いた方がいいんじゃないかな？」
「お世話は、水やりだけじゃなくて、もっとすればいいことがたくさんあると思うよ。」

友達の考えに触れて、自分の考えや気付きを更新している表情がたくさんありました。
さて、この話合いでお世話の視点が大きく変わった子がいるはずです。
明日のお世話の様子から見つけ出すのが楽しみです！

1，2年生が団体種目で行う「ダンシング玉入れ」は、もはや運動会名物となった観があります。今日はダンスも入り入れて練習に励んでいました。
可愛らしい演技と、玉入れにかける意気込みとのギャップが今年も多くの方を魅了しそうです。

苗の植え付けを終えたあとで、子供たちがまとめた観察カードです。
五感でとらえた苗の様子をとてもよく表現されていることに感心させられます。
描写からは「その２」で表現された願いや苗への愛情が溢れていますね。

続きです。

○○の中にはこんな願いが込められました。
味：「あまい」「あまい」「あまずっぱい」・・・
量：「たくさん」「食べてもらいたい」「『おいしい』と言ってほしい」
みため：(こちらは子供たちの数の分だけのことばがあがたようです）

とても多面的な願いが表れていて驚きました。
収穫を思い描いて、家族との関わり方も豊かに想定している子が多かったです。
苗を擬人化して、命名して大切に植えている子もいました。
昨年のあさがお栽培で得た学びと関連付けていた子もいます。

願いが強ければ強いほど、学びが豊かになります。
今後の学習の行方が楽しみです。

生活科の学習の様子です。
先の連休中に各家庭で準備していただいた野菜の苗を植え付けました。

まず、学習のテーマを提示し、イメージを膨らませます。
「ぼく・わたしの○○なやさい」
さて○○には、どんな言葉が入ったのでしょう？