発泡スチロールに、形を押し当てたり、ひっかいたりして様々は模様を作ります。
それを版にして写すことで、発想を生かしてイメージ画を描いています。
多くの子に呼び止めてもらい、自らの作品のイメージを聞かせてもらいました。
表現を楽しんでいるのが何よりです。

今週も先週に引き続き、学級活動の時間にお邪魔しました。
今日のソーシャルスキル・トレーニングのゲームは「以心伝心ゲーム」でした。
ゲームはすでに終えて振り返りの場面でしたが、まとめのカードには、どの子もぎっしりと感想を書いていました。

雪玉を作る一団と、もう一つできたのは、雪合戦グループです。
グラウンド狭し、と駆け回っていました。
汗をたくさんかいたことでしょう。風邪をひいていないでしょうか？心配になるくらい目一杯活動しました。

直径1mに迫る大きな雪玉が、たくさん作られていました。
「先生、持ち上げて、雪だるまにしてください！」
さすがに大きすぎてもう無理です・・・。

昨日より少し気温が上がりましたので、雪玉を作るにはもってこいの条件だったようです。

この寒波でグラウンドにはしっかり雪が積もりました。
「雪国富山」に生まれた小学生として、雪に親しむ格好の日です。
様々な遊びが生まれていました。

「魔法をかける場面」「魔法が失敗した場面」「魔法が成功した場面」
が表れる楽しい曲です。
体を動かして歌っています。

本日も2時間目は学級づくりのためのエクササイズに取り組んでいました。
集団としての力を高めるために、ゲームをとおしてコミュニケーションの大切さを学んでいます。

社会科。
「地図帳クイズを始めるよ！」
と、授業が始まりました。
先生が提示した地名を、索引から日本のどこに位置するのか探すクイズに取り組んでいるのでした。
まず、先生が書いた一文字目は「長」。→（「ながおか？」「篠川年生がそんな簡単な問題だすはずがない！」）
ひと文字加わって、「長万」。→（「ながまん？」「そんな地名、索引にないよ！」）
いかにも楽しそうに取り組んでいます。
さて、もう一文字加わってのこの地名は日本のどこにあるのでしょう？
(北海道にあります)読み方を教わった子たちは、地名の不思議にすっかり虜になったようでした。

学びの素晴らしさが、子供たちの感想に如実に表れていますのでいくつか紹介します。
「色々なことを教えてもらったから、できなかったことができて嬉しかったし、新しい技も知ることができてよかったと思いました。これからも教えてもらった、技を続けていきたいです。」
「最初に、技を見せてくださったとき、すごく上手でびっくりしました。」
「縄跳びの楽しさをあらためて味わえました。」