昨日の校内発表会の反省をjamboardに書き込んでいます。
友達が書き込んだ内容を見て、
「○○君は、▲▲と書いているけど、ぼくは□□と思うな。」
等と、自然に議論がわき起こっています。

他の学年の子供たちが楽しめる、参加型の発表内容に盛り上がりました。3年生の個性がとてもよく表れています。

今日も学習発表会の練習場面にお邪魔しました。
教室で、自らの出番を意識できるよう工夫して練習に取り組んでいます。
このように場を替えても、目的意識をしっかりもって練習できるように設定するのは、担任の腕の見せ所でもあります。

本番と同じくステージでの練習に励んでいました。
3年生は毎回撮った動画を担任の先生がClassroom内にあげてくださるので、
各自でそれをチェックしているようです。
だから毎回発表がブラッシュアップしていくことでしょう。

国語科の学習は、新しい物語教材に入りました。
みんな物語の世界に浸りきっているように見えます。

3年生が、教室と廊下の二手に分かれて何やら真剣に相談をしていました。
「何をしているの？」
と尋ねると、
学習発表会の台本が仕上がったので、各自の役割分担をしているのでした。
「緑地公園」担当班と「縄文広場」担当班に分かれているようです。

お話の会「夢」の皆様に、指人形劇を披露していただきました。
子供たちは、指人形特有の世界に浸りきっていました。
それは、リアルではない部分を想像力で補う魅力だと思います。
劇の後で、指人形に触れさせてもらった子供たちの目の輝きが、
そのことを物語っていました。

道徳の価値について、ドキュメントシートに考えをまとめます。
すると端末上には、全員の考えが一覧できるようになります。
そこで、子供たちは豊かな考えに触れられます。
さらに友だちと、気になった点について話し合います。
端末がないころは実現できなかった学び方がそこにあります。
もちろん端末以前の学び方のよさも発揮できるところは多いです。
子供たちの学びの姿から、ベストミックスの方法を我々教員は追い求めています。

「どうすることが正しいか」の学習の様子です。

総合的な学習の時間の一環で、北代縄文広場に校外学習に来ました。
長岡の自慢を見つけるために、いろいろ体感して学んでいます。
縄文広場の体験ボランティアの皆様、ありがとうございました！