家庭科の調理実習で、ご飯と味噌汁の炊爨に挑みました。

ほとんどの班がしっかりおいしいご飯と味噌汁を作れたようでしたが、中には、
「水加減がよくなかったので、ずいぶん固めのご飯になりました。」
と報告してくれる班もありました。
「給食の調理員のみなさんや、家で食事を作ってくれる家族の偉大さが分かった！」
と述べた子もいました。

技能面では及ばずとも、とても貴重なことを学んだことが分かります。

富山県防災士会　上田理事様からは、予定した時間を遙かに超えて、子供たちにていねいに教えてくださいました。

その思いに火を付けたのは、上田理事の話を聞きながら、同時進行で子ども同士で議論を深めたチャットの内容であったようです。
「プレゼンを見て聞きながら、チャットに表現していくなんて、ちゃんと聞くことができるのだろうか？」
という疑問がわき起こります。

そういう側面は活用の初期にはあるのかもしれませんが、子供たちはすでにその段階を超えています。
書き込みは90分の授業で、500を超えました。
一人平均にすると、24を超える表現が書き込まれたことになり、チャットの流れのあちこちで、今後の自分たちの活動についての議論が起きていました。
「アウトプットが前提になっているから真剣に聞く。」
という作用が、ゲストティーチャーのお話の内容を最大限に取り入れることにつながりました。

児童が総合的な学習の時間で進めている、NSKP「長岡地区災害対策強化プロジェクト」について、
長岡地区に起こりうる災害とその対策について詳しく教えていただきました。
このあとの探究が深まる貴重な学習・機会となったようです。

館内の展示資料を解説していただいています。
真剣に聞いています。

県イタイイタイ病資料館に来ました。
秋晴れの下、全員元気に学習を始めています。

多くの先生方に、5年生の学びの確かさを誉めていただきました。

タイトルに関する富山市小中学校のモデル授業として、本校の5年生が授業を公開しました。
多くの先生方の前で、自らの課題について協働しながら探究する姿を発揮しました。

お話の会「夢」の方から、地元に伝わる水害についての紙芝居を披露していただきました。
奇しくも総合的な学習の時間のテーマは災害に強い町づくりを学んでいる子供たちです。
祖先から続く災害との戦いや克服について学ぶことができました。

総合的な学習「NSKP（長岡地区災害対策強化プロジェクト）」と並行して、理科では台風に焦点を当てた探究学習がスタートしました。
ここでも、学習課題に従って各々が自分にとって最適なやり方で、調べ学習を進めようとしています。

総合
「ＮＳＫＰ　長岡校区災害対策強化プロジェクト」