算数科の時間。先生が1時間の内容を、黒板を3分割して整理して学習内容をまとめています。
その整理の仕方に触発されて、子供たちもすっきり見えるノートづくりに努めているようです。

5年生も運動会練習のあとの4時間目は落ち着いて学習に取り組んでいました。
音読への姿勢と本のもち方にご注目ください。
正しくしっかりと臨んでいることで、しっとりとした時間が流れていきます。

好天のもと、気持ちよく写生の活動をしていました。
まず画用紙を破いて、破いたあとの形から学校の中の「お気に入り」を見つけて描く、というとてもユニークな題材です。
必ずその子だけのオリジナルが生まれる仕掛けですので、全員大変意欲的に取り組んでいます。

学習課題の提示が行われている場面です。
何がこの学習の課題になるのか、担任と子供たちのやり取りの中で明らかになってきたところで、担任の先生が板書を始めました。
ほぼ同時にノートに書き始める5年生。
担任が書き終えるとほぼ同時に多くの子が書き終わっています。

「たとえば君が傷付いて　くじけそうになったときは
　かならずぼくがそばにいて　支えてあげるよ　その肩を」

高学年児童にも特有な繊細な心境を表現した歌詞と
高揚感と広がりのあるメロディーが心を揺さぶります。

とてもきれいな歌声がでていました。