2学期最終日なのに、忙しそうにしている6年生。
中をのぞくと、卒業アルバム編集に精を出しているのでした。
全員が担当する企画ページの編集作業です。
どの子からも「いい卒業アルバムにしよう」という意気込みが伝わってきます。

いよいよ班ごとに作成したプレゼンを英語で行っています。
ALTの先生が、教科書の内容に更に加えた表現も使って、分担して発表していました。

1学期に引き続き、「夢の時間割」をつくって実践した6年生。
さて、その「夢」の中味や意味や価値は広がったのでしょうか？
感想を聞くのが楽しみです。

前回に引き続き、クラスのみんなに説明する学習場面に出会いました。
・教室の前に出て、
・黒板のデータや書き込まれた数や図表を参照しつつ、
・全員を見て分かりやすく説明する。
子供たちの活動を細かく分解してみると、1つ1つがなかなか大変な学習技能であることが分かります。
列指名の活動でしたので、全員にできるようにさせたい、という担任の先生の願いも現れている活動でした。
子供たちはそれにしっかり応えようとしています。

5，6年教室の廊下には書き初め作品が掲示され始めました。
ここから毎回練習に取り組むごとに、1番の成果が上に重ねられていきます。
上達するには、「どんな観点をもって、自らの作品を自己評価しているか」の確かさが求められます。これからの上達が楽しみです。

ペアでの話合いのあとで、先生から次の指示がありました。
「友達が話したことについて発表してください。」
沈黙の時が流れました。
無理もありません。
・友達の主張を聴き取り、
・自分なりに要約して、
・分かりやすく(自分なりの価値判断も加えて)、
発表する学習技能が求められるからです。
しばらく真剣に考えた後に、
挙手して発言を求める子が出てきました。
さすが6年生！

社会科で、校内の消火設備を見つける活動に取り組みました。
Googleワークスペースのチャット機能を活用して、見つけた設備をどんどんとClassroomにアップロードしています。
25分間の活動時間で、150件のやり取りが交わされました。
「みんな、すごい！こんなにあるなんて。」
と協働して見つけた成果に驚いていました。
（1，2枚目は校長室に来室して調査している様子です）

先週に引き続き、食材の産地等をインターネットで調べ、各班でオリジナルに作成したメニューのプレゼンテーションを作成しています。
来週は各班ごとに英語での発表会が行われるのでしょうか？

菊花会の内山さんが、6年生へ賞を届けてくださいました。
早速６年生の教室の後ろに展示しました。
６年生は、この賞をどのように感じているのでしょう？

実は、私が卒業した小学校も６年生は菊作りに取り組んでいました。
当時の私は、「丹精を込める」価値や意味すら分かっていませんでした。
今になってその価値が、ありがたく心によみがえります。
６年生にも、少し先になってもよいので、そのような価値がよみがえる思い出の足がかりになりますように。

理科でMESHというプログラミング教材を活用して学びました。
電気を効率的に使用するプログラムをグループで試行錯誤してプログラムしています。
制御するためのアルゴリズムを体感して学んでいます。
(記事の内容は5日のものです）