クラス関係なく、協力して制作活動に取り組んでいました。

　いろいろなだんボールに入ってみました。

　学校の中で、かけ算での式で書ける場面を探しました。教室のランドセルロッカー、下足箱、窓、掲示板の紙など、たくさん見付けることができました。

　音読発表会に向けて、担当する場面や役割を決め、本格的に練習を始めました。

お手紙の学習では、場面ごとのがまくんやかえるくんの気持ちを考え、その気持ちを音読で表現しています。声の大きさや動きも、授業を重ねるごとに大きくなっています。

　集めた身近な材料で、「びっくりがえる」や「ころりん」のおもちゃ作りをしました。「びっくりがえる」作りでは、使う輪ゴムの本数や牛乳パックの太さを変えてみるなど、高く跳ばすにはどうしたらよいか、工夫する姿が見られました。誰のびっくりがえるが一番高くとぶか競争して楽しんでいました。

　鬼にタグをとらえれないように、速く走ったり、急に曲がったりしながら、力一杯走りました。

　２年生、お手紙の学習では、登場人物の気持ちを考え、音読の工夫を試していました。声の大きさを変えたり、動きを入れたりして工夫することができました。

　今日のお手紙の学習では、それぞれの場面でどのような出来事が起こったのかを順を追ってノートにまとめました。子供たちは、登場人物の行動に共感したり、疑問をもったりしながら取り組んでいました。

　図画工作科で作成した、「まどからこんにちは」の作品の鑑賞を2年生全体で行いました。友達の作品のどのようなところが素敵だと思ったのかを、理由まで考えてワークシートに記入していました。