題名を決めて作品をつくることもありますが、
　できた作品から、題名を思い付くことがあります。
　
　できた作品を毎日ながめる
　その熟成期間が、よい題名につながります。

　ALTの発音を聴き、単語を書き取っています。
　よく聴き取れなかった子供には、英語専科の先生からヒントがでます。

　教室を巡回しながら、できている子、困っている子を発見します。
　
　見付けたら、その子に応じた支援を行います。

　実験中。
　５年生の理科。

体育で行っているソフトバレーボール。
クラス毎に違っているルールを
学年ルールに統一するための話し合いです。

　これまでの自分たちの演奏を振り返り、目指したい演奏について考えました。
　４年生のときの演奏のビデオを観て、自分たちの成長を実感しつつ、新たな課題を見出したことで、これからの活動への意欲を高めていました。

　昨日の練習の記録ビデオをみて、リズムや打ち方を確かめています。

　グループの話合いに深まりが出てきました。

　表に全て書き表すと、必ず正確な答えが出てくるけれど、とても手間と時間がかかるよね。
　差に注目して法則を見付けると、全て書き出さなくても、速く計算で求められるよ。

　国語科の学習では、物語文「たずねびと」の学習に取り組んでいます。
　物語の全体像を捉え、考えを伝え合うことが学習のゴールです。
　まずは、物語の全体像をとらえるために、主役（主人公）は誰なのか、その理由も含めて考えました。