図書室を利用することで、本の世界に関わる機会をたくさんもちたいと考えています。
　読書習慣の定着に関してなかなか難しいのは、良かれと思って読書を強制したり、読む本を無理やり限定したりすると逆効果なのだとか。
　であるならば・・・　

　目に付くところに本を！

　子供たちが「読んでみよっかな？」となるまで待とうホトトギス！

　気長に！気楽に！

　子供たちの成長を祈ります。

　「市立図書館 水橋分館」で「１０冊まで、２週間」も、是非、ご利用ください。

　それぞれの考えを発表します。この課題の面白さは、

「子供たちが１年生の子供たちの発達段階をどのように考えるのか」
「一つ一つの言葉の難易度をどのように捉えているのか」

などが明確になることです。

　熱心に考える子供たちでした。

　「校外学習で、こん虫採集に行くにあたり、各自が適切な容器を持参すること」という連絡を１年生に伝えるとした・・・あなたは、どういう文章を書きますか？
　考える子供たちです。

　今日は、季節の行事を紹介する表現について学習し、発表用スライドを作成しました。

　自学ノートについては、様々な効果があると言われています。
　「知的好奇心」や「表現力」が育まれるというメリット、ノート１冊で始められるので学習習慣を定着させる手軽な方法であるというよさもあります。コツコツ漢字の練習をするのも良し、日々の雑感を日記で表現するも良し。
　折に触れて、活用方法を紹介していきたいと思います。

　５年生の子供たちが、３学期の取組を各学年にお知らせに行きました。来年度は最高学年になる子供たちです。日々の活動を通して、その自覚とそのための力を育んでいく３学期です。　

　体力つくりタイム、みんなで大縄跳びをしていると、回転する縄の中に入ることができない下学年の友達がいました。
　それを見付けた５年生の男の子。その子の体を支えながら一緒に縄の中へ。繰り返し練習をしていると、二人が見事に縄を跳んだのです。仲間たちから「オー！」という歓喜の声が上がりました。
　この場面を通して、私は何か尊いものを感じました。それが何なのか、かかわることで生まれる何か・・・。

　三つ星ブックに出合ったようです！どんな本か気になりますね。

　総合的な学習の時間です。