元気に体を動かす子供たちです。ボールの動きをよく見て動いたり、ねらいを定めてシュートしたりと、このスポーツ独自の動きを学んでいます。

　５年生では、漢字の練習に自学ノートを活用する子が多いように思います。しかし、学習したことをまとめたりする活用の仕方もあります。まとめ方を工夫して書くことで、記憶に定着していきましょう。

　国語科の学習で、自分たちの言葉について課題を見付け、改善に向けて提案をします。
　まずは、どんな課題があるかなと考える子供たちです。

　５年生の子供たち、いろいろな企画を進めています。がんばる子供たちです。　

　ちょっとした隙間の時間に読書をすすめています。本を手に取る機会が増えれば増えるほど、読書習慣の定着につながります。　

　５年生の子供たちって、よく笑うんですよね！こんなステキな人も一役買っているのかな？一人一人のキャラクターが光るクラスっていいですね！

　図書室を利用することで、本の世界に関わる機会をたくさんもちたいと考えています。
　読書習慣の定着に関してなかなか難しいのは、良かれと思って読書を強制したり、読む本を無理やり限定したりすると逆効果なのだとか。
　であるならば・・・　

　目に付くところに本を！

　子供たちが「読んでみよっかな？」となるまで待とうホトトギス！

　気長に！気楽に！

　子供たちの成長を祈ります。

　「市立図書館 水橋分館」で「１０冊まで、２週間」も、是非、ご利用ください。

　それぞれの考えを発表します。この課題の面白さは、

「子供たちが１年生の子供たちの発達段階をどのように考えるのか」
「一つ一つの言葉の難易度をどのように捉えているのか」

などが明確になることです。

　熱心に考える子供たちでした。

　「校外学習で、こん虫採集に行くにあたり、各自が適切な容器を持参すること」という連絡を１年生に伝えるとした・・・あなたは、どういう文章を書きますか？
　考える子供たちです。

　今日は、季節の行事を紹介する表現について学習し、発表用スライドを作成しました。