自学ノートについては、様々な効果があると言われています。
　「知的好奇心」や「表現力」が育まれるというメリット、ノート１冊で始められるので学習習慣を定着させる手軽な方法であるというよさもあります。コツコツ漢字の練習をするのも良し、日々の雑感を日記で表現するも良し。
　折に触れて、活用方法を紹介していきたいと思います。

　５年生の子供たちが、３学期の取組を各学年にお知らせに行きました。来年度は最高学年になる子供たちです。日々の活動を通して、その自覚とそのための力を育んでいく３学期です。　

　体力つくりタイム、みんなで大縄跳びをしていると、回転する縄の中に入ることができない下学年の友達がいました。
　それを見付けた５年生の男の子。その子の体を支えながら一緒に縄の中へ。繰り返し練習をしていると、二人が見事に縄を跳んだのです。仲間たちから「オー！」という歓喜の声が上がりました。
　この場面を通して、私は何か尊いものを感じました。それが何なのか、かかわることで生まれる何か・・・。

　三つ星ブックに出合ったようです！どんな本か気になりますね。

　総合的な学習の時間です。

　朝学習の時間、漢字読みの練習をしていて、分からないところを調べ始めた子供たち。あちこちでパソコンで検索をかけ始めました。
　担任が「えっ！　教科書で調べればいいのに」と言うと、子供たちは「パソコンだと意味も、使い方(用法)も分かるから便利だよ」というのです。確かに、教科書には読み方は書いてあっても意味までは解説されていないのです。
　「なるほど！」と思うとともに、「時代の流れか」としみじみ感じた今日の一コマでした。

　今日は選択献立でした。子供たちはそれだけでウキウキでした。　

　今日の献立は、「ビーフ・ストロガノフ」でした。子供たちにとっての人気メニューの１つですね。もりもり食べる子供たちでした。

　ＡＬＴの発声に続けて、子供たちの声が教室に響きます。やっぱりＡＬＴの発音は、自分の発音とは大違いです。練習しても真似できない領域(？)。毎週金曜日は、子供たちが本場？の英語に接する貴重な機会です。これからもレッツ！イングリッシュ！


　「英語」は世界の８０％以上で使われている、と言われています。ただ、フランスでは「フランスなまりの英語」、インドでは「インドなまりの英語」、インドネシアでは「インドネシアなまりの英語」、フィリピンでは・・・英語が堪能な人でも慣れるまでは理解しづらいそうです。

　欧米（主にアメリカやイギリス）の英語は「お手本」ですが、「正解」というわけではありません。「日本なまりの英語」を堂々と感情を込めて話し、伝えたいことが伝わるようになればいいと思います。

　これからも「間違い」を怖がらず、声に出しましょう！