４月３０日（金）

　教室を前後半分に分けて、それぞれ一人１分程度で発表しました。声もよく出ていました。発表者が、どんな場所がどんな理由でお気に入りなのかということが聞けて、共感したり、新たな情報を知ったりできて、有意義な時間になりました。

４月３０日（金）

　「情景を整理して書こう」という教材で「お気に入りの場所を友達に紹介しよう」という課題に取り組みました。

　発表の際は、１：声の大きさ、２：速度・間、３：姿勢・目線・表情、４：内容の４点に気をつけて発表しました。

４月３０日（金）

　小グループで、プリントに書かれた英単語の発音と意味を確認しました。その後、先生がプリントの英単語を読む→生徒は意味を答える。先生が意味を読む→生徒がその英単語を発音するということをやってみました。生徒は、意味も発音も声を揃えて答えていました。小学校で英語を始めた成果を感じました。この調子で中学校英語もがんばってほしいです。

４月２７日（火）

　課題は「情報整理のレッスン〜（比較・分類）について確認しよう」でした。また、ワーク、解答集に記名しました。ゴールデンウィークの宿題になると予告されました。

４月２７日（火）

　今日の学習課題は「年代の表し方や時代区分にはどんな種類があるのだろうか」でした。

　「西暦」「世紀」「年代」など、いろいろな表し方を学習しました。また、年代（平成●年）から西暦（２０●●年）に、西暦から年代にと表記を変えることもやってみました。

４月２７日（火）
　
　今日は「スラッシュリーディング」の学習をしました。

　「スラッシュリーディング」とは、前から順々にスラッシュ「／」を入れ、文章を塊に区切りながら、前から訳していく方法です。例えば、「私は２週間前に、家族と一緒に福井に行った。」と訳すのが一般的ですが、英文の並ぶ順に区切って「私は福井に行った／家族と一緒に／２週間前に」というようにです。長文読解のスピードが上がり、複雑な英文が読解できるようになり、リスニング力がアップする効果があるそうです。

　最後に音読の練習をしました。（写真）

４月２４日（土）

　アルファベットが書かれたカードを使って、神経衰弱のルールでゲームをしているところです。外れると全身で残念がり、とても楽しそうに盛り上がっていました。

４月２４日（土）

　今日は「反対の性質をもつ量を正負の数で表そう」という課題でした。

　先生が、自分の立っている位置（２階）を基準にして職員室（１階）は？３年の教室（３階）は？と問いかけると、−（マイナス）や＋（プラス）を使って言葉で表すことができました。また、５００円収入、１００円の支出なども約束に基づいて「＋５００円」や「−１００円」と表しました。

４月２３日（金）

　今日の課題は「マイナスって何だろう？」でした。

　気温を表すとき−（マイナス）を使いことは誰もが知っています。中学校ではこれから数の世界を広げ、−５のような負の数も扱っていきます。どんな計算をするのか楽しみですね。

４月２３日（金）

　今日は自分のパソコンで植物を調べて、生物カードを完成させました。学びサポートの先生も入って、わからないことを教えてもらいました。一人１台のパソコンがあることで、コンピュータ室に移動しなくても簡単に調べ物ができるようになりました。