外に出て地面の様子が乾いているのかしめっているのか調べた後に温度計を使って日向と日陰の温度の違いを調べていました。
時間によって温度は変わらないと思うと予想している児童や太陽が高くなるから温度が低くなるのではないかと様々な予想が出ていました。
はじめて温度計を使うことにドキドキしている児童たちばかりで興味を持って取り組んでいました。

　３・４年生全員で、気持ちを込めて歌いました。
　手話もばっちりでした。

算数科の学習で玉入れゲームをしました。
一列に並んで玉入れゲームをすると、端っこの人が不利だよということに気づき、丸い形や四角い形でやったらいいんじゃないかなという意見が出ました。
どちらの形でもゲームをしてみると円の形がみんな距離が同じ気がすると気付いていました。
しかし、きれいな円の形を動く人が作るとぐちゃぐちゃになってしまって難しいなといっていました。きれいな円を作るにはどうしたらいいんだろうと考えていました。
次の算数の授業ではきれいな円を作るにはどうしたらいいかを考えたいと児童たちで学習を進めていました。

３年生と４年生の弾むような歌声が、体育館いっぱいに響きました。

理科の授業では虫の体のつくりについて学習したあとに実際に虫を探しに行ってたしかめをしました。虫はどんなところにいたのか、体のつくりはどうなっていたかじっくりと観察をしてワークシートに書き込んでいました。
偶然クマバチが花の蜜をすっていて、クマバチも近くで観察することができてうれしそうな顔をしていました。
もっと理科をしたいといって自分からプリントに取り組んでいる児童も増えてきています。

自分たちで調べたい工場について選び、様々な方法で調べていました。本で調べたり、お家の方に聞いたり、インターネットを使ったりして社会の授業が楽しみだと興味津々でした。
クロムブックを用いて、スライドに写真や動画を入れてわかりやすく調べているグループもあり、たくさん工夫している姿がみられました。

ちいちゃんのかげおくりの学習計画の中にちいちゃんの気持ちを場面ごとにとらえたいという意見があり１場面のちいちゃんの気持ちを考えました。
たくさんの意見を出し合いまとめました。
ちいちゃんはかげおくりを楽しいと思っているが、お父さんがいくさにいってさみしい気持ちもあるといろんな気持ちを１場面で探しました。
次の授業からも２，３，４，５場面のちいちゃんの気持ちを探していこうと意欲を膨らませています。

　体育館での練習でも、大きな声が出るようになってきました。

２０日の学習
学校の時間にあわせてかだいに取り組んでみましょう。

１　すららドリル　国語
２　すららドリル　算数
３　すまいるドリル　漢字練習
４　すまいるドリル　算数
５　すまいるドリル　英語
６　自学ノート


２１日の連絡
しゅくだい　すららドリル、スマイルドリル、自学ノート２ページ
２１日の登校は６年生がいません。
３年生がいちばん上の学年になるグループもあると思います。
近くのはんがいたら近くのはんといっしょに登校しましょう。

もちもの　ふで　こふで（あらってわすれずに！！）

　図工の時間に、回る仕組みを使った、工作をしました。
　どこに回る仕組みを使おうか、子供たちは想像力を膨らませながら取り組みました。