社会科の学習が始まりました。農家で働く人や工場で働く人の思いや努力、工夫について学習しています。ファミリーで調べたことを学級の仲間の前で発表します。クイズにしたり、絵で表したりファミリーごとに工夫を凝らして準備を進めています。発表が楽しみです。

　先日始業式を迎え、２学期が始まりました。子どもたちは、それぞれの思いをもちながら始業式に臨んでいました。
　また、個性的な自由研究に取り組み、自由研究のことを仲間に伝えたいという意欲が高く、仲間と自由研究を紹介し合いました。笑顔と興味の溢れる時間となりました。お家の方におかれましては、子どもの個性的な研究への見守り、ご協力等ありがとうございました。

　各教室で始業式を行いました。話を真剣に聞き、２学期の目当てを確かめていった子どもたちです。

　２学期が始まりました。教室には子どもたちの元気な姿が戻ってきて大変うれしく思います。２学期も自分の目当てに向かって取り組めるようにがんばっていきます。

　「くぎを生かして　りゅう木アート」の学習で、活動場所に１年生や先生方を招待しました。子どもたちはこれまで素晴らしい作品をつくってきました。今日は１年生や先生方に作品を見てもらったり、触ってもらったりしました。げんのうを使いたいという１年生もいたようなので、少しだけ、安全に気を付けながら、くぎうち体験をさせている子どももいました。
　子どもたちにとって、自分の作品で楽しむ周りの人の顔を見るのは、とても嬉しい経験になったようでした。

　風の勢いが強ければ強いほどよく進み、弱いほどあまり進まないのではないかと予想した子どもたちです。
　実際に比較するためにサーキュレーターとメジャーを使って実験しました。
　さて、どのような違いが生まれるのでしょうか。

　理科「風やゴムの力で動かそう」の学習では、風の力が強い時と弱い時で動く距離がどのように変化するか比べました。
　ノートや下敷き、粘土板で風を送った時、動き方の変化を比べながら活動しました。

　４年生が企画してくれたザリガニ釣り体験を飼育の庭で行いました。
　ザリガニを熱心に釣ることができました。
　企画してくれた４年生に感謝です。

　理科「風やゴムの力で動かそう」の学習では、風の力でどうやって物が進むかを実験しました。子どもたちは、帆がある時とない時、あおぐ物が下敷きの時とノート、タオルの時など、様々な条件で結果を比べていました。振り返ると、「下敷きよりタオルであおいだ方がよく進む、形が大きいからだと思う」など、結果から風の力を考えようとしている様子が見られました。

　３年生となり、書写の時間には毛筆に取り組んでいます。教えてもらった始筆、終筆に気を配りながら、少しでもお手本に近づけようと真剣な様子の子どもたちです。