くらしづくり委員会から、新しい生活様式で取り組んでいく上で大切なことを学級毎で話合うことを提案されました。
　そこで今日は、くらしづくり委員を中心に、学校のくらしの問題点や「心のつながり」を生むために大切なことについて学級会をしました。３蜜を守ったり、手洗いを徹底することがなかなかできていない自分たちの実態をみつめる機会になりました。また、学校が再開して１か月の中で、自分のことに精一杯になってしまい、下学年へ目を向けることが少なかったという問題点も出されました。自分のくらしをみつめること以上に、高学年としての在り方を見直すきっかけができました。　

　苦戦しながらも真剣に取り組んでいます。

　家庭科では今、練習用布を使って手縫いに取り組んでいます。
　前回、糸通しやなみぬいを練習し、今日は「本返し縫い」「半返し縫い」に挑戦しました。子どもたちは、ビデオ教材の手本を何度も見て、「どうなっているの」「どこから始めるの」「縫っている間に針から糸が取れてしまった」「裏側を見たら糸が絡まっていた」など、慣れない作業に大苦戦でした。「家庭科をすると、お家の人の苦労が分かるね」と言いながらも、楽しそうに学習しています。
　この後「手作りマスク」に挑戦します。きれいに仕上がるように、たくさん練習をしていきます。

　これまで植物の発芽について実験してきた子どもたち。発芽に必要な養分は子葉の中にあったことを知り、その後の成長には何が必要なのかを明らかにする実験を考えました。
　日光かな？それとも肥料？土によっても成長の様子は違うんじゃないかな。
　それぞれの予想を明らかにするために、グループで実験を開始しました。さて、結果はどのようになるでしょうか。　

　折り紙クラブでは、日本の文化である折り紙に親しみながら、季節の植物や生き物など様々な作品をつくることを楽しんでいます。初めて堀川チャレンジ活動に取り組む４年生にやさしく折り紙を手渡す５年生を見つけました。折り紙を通して、縦のつながりを今年度も深めていける活動が始まっています。

　理科の学習で「魚のたんじょう」を学習しています。グループでメダカを育て、卵からの成長を観察しています。教科書には卵の成長過程がきれいな写真付きで載っていますが、子どもたちは、肉眼ではなかなか見られない実際の卵を観察しようと、顕微鏡を利用しています。目ができている様子や血液が流れている様子を見ると、生きている命としてメダカを見始めました。
　しかし、生き物を飼育することは容易なことではなく、丁寧な世話を繰り返していても命を落としてしまったことについて考え、自分の世話の仕方をみつめます。そんな毎日を過ごして、水槽を眺めながら生き物の命を感じている子どもたちです。　

　社会科の学習や総合的な学習の時間で、仮設校舎にある図書室や情報教育室で調べ学習をしています。普段は既存校舎でくらしているため、仮設校舎へ行くのも楽しみなようです。仮設校舎では、２・４・６年生が学習しているため、移動中や使用する際には仲間に気づかうくらしを心がけ、自分の目当てに向かって静かに取り組んでいます。

　道徳科では、資料「セルフジャッジ」を読み、きまりを尊重することの意味について考えました。
　子どもたちは「セルフジャッジ」に対し、賛成か反対かの立場をとりながら、自分たちの経験を思い出したり、トラブルになる原因を考えたりしました。「勝ちたい気持ちは分かるけれど、ずるいことをしてまで勝とうとする気持ちに腹が立ってしまう」と声を震わせる子どもや、「きまりは守らなければならないけれど、遊びのときは少し許し合った方が、あー楽しかったなってなったことがある」と言う子どもなど、様々な考え方が出てきました。
　今後、スポーツや遊びの場面で「セルフジャッジ」をすることがある時に、今回の聞き合いを思い出すことがあれば、また見方や考え方が変わり一層深い学びが生まれることでしょう。
※授業中はなかなか写真を撮ることができず、様子を伝えられず申し訳ありません。

　図画工作科「まだ見ぬ世界」で、１枚の写真から見たことのない世界を描いています。子ども達は学校の写真や、世界遺産の写真、風景の写真などから膨らむ想像の世界を楽しみながらそこから広がる情景を描いています。

　朝、登校してからの時間、学校が再開してしばらくは、それぞれのペースでくらしづくりをしていました。それも落ち着いてくると、より目当てをもって活動する子どもが増え、メダカの世話をしたり、５０ｍ走に取り組んだりしています。
　今朝は、１０人ほどの５年生がグラウンドに出ていました。休校前に比べて体力が落ちたことを嘆いていましたが、朝から走り込むくらしを取り戻そうとする子どもたちの表情は、どこか満足そうでした。目当てに向かって、力を高め合う姿が素敵な子どもたちです。