「火山探偵になろう」という面白い課題の下、火山岩と深成岩を観察して違いを見付けています。
　ルーペで見ながら、スケッチしています。上手ですね。

　腕の力を利用して前進中です。

　同じテーマの授業でも、担任によって進め方は若干異なります。担任の個性を生かして授業を進めています。
　「先生は、○○オウムで、叱られたりするとなんで？どうして私が？って思ってしまうことが多いんですよ。でも、相手は何を期待しているのかな、、、って考えるようにしてるんですよ」と自己開示しながら進めている担任もいます。

　各クラスで「レジリエンスを育てよう」という課題で授業を行っています。
今日は、オウムに例えてどんなタイプかを自己分析し、なりたいタイプをつくっていく活動です。
　他人のせいにして怒っている「カリカリオウム」
　自分を責めて落ち込む「罪悪感オウム」
　自分中心の「俺様オウム」、、、等様々なオウムが登場します。

　どんなオウムになりたいかを考えて、ワークシートに各場面では、「レディーファーストオウム」という生徒もいましたよ。

　「先生はどのオウムかな？」との問いかけもありました。生徒の回答はシークレット！

　班で順番に１人ずつ、教室の色々な場所に貼ってあるヒントの文を読み取って班員に伝えます。
　班員はそれをワークシートに書いていきます。
　７つのヒントを全て集めたら、先生からスパイに関するシートをもらうことができます。

　He lived in Canada. He had a big dog.、、、のように過去形を使った文がヒントの文です。

　スパイが誰か知りたい生徒たちは、一生懸命読み取っては伝え、伝えては読み取っています。

　１年４組の美術の授業の様子です。先に完成した他クラスの友達の作品も鑑賞しながら、自分の製作に生かそうとしています。
　この句明日は、きゅうり率高いかな。

　陳列棚には、完成したクラスの作品が並んでいます。本物そっくりです。

　野菜や果物に着色中です。
台所にあったら見間違えそうなくらい、本物そっくりに作ろうと頑張っています。

　「働くとはどういうことか」について考えています。
立派な職業とは、「人の役に立つ仕事じゃないかな」「主人公は、そのとき自分が役に立っているという実感がなかったんじゃないかな」と、考えたことを発言しています。

　学年末考査に向けて、家庭学習の時間を延ばそうと学年生徒会企画の取組です。
シールがどんどん増えていくと学習時間と学力が伸びていきますね。