今、学校の北側に広がる田んぼを見に行くと上の画像のように田んぼの土をほりおこしてあります。この作業のことを「田おこし」といいます。また、下の画像は、田おこしの後、しばらくしてから行う「代かき（しろかき）」という作業です。どちらの作業も、田植えの前に行う大切な作業なのですが、それぞれ、どのような目的があるのか、この機会に調べてみましょう。

　６年生のみなさん、元気ですか。「歴史の学習が待ち遠しい。」という人、読んでみてください。歴史の学習は、〜身近にある歴史を見つけよう〜　から始まります。社会科の教科書、２ページ・３ページを読むわけですが、遠く離れた千葉県のことなので、本当に身近な、「我らの郷土　長岡」やその近くにある縄文時代の遺跡を紹介します。可能な人は、インターネットなどで自由研究してみてください。
　学校近くの身近な遺跡・史跡
１　国指定史跡、北代遺跡・・・北代３区にあり、今は北代縄文広場になっています。縄文冬まつりの会場になっている場所なので、知っている人は多いでしょう。縄文（じょうもん）時代からの史跡で、縦穴住居跡が７５棟以上、高床建物跡が４棟以上確認されています。縄文時代より後にも、ずいぶん長い間、人々が住み着いた証拠が見つかり、「我らの郷土長岡は　うるわしの土地　幸の里　越中文化の芽生えた地・・・」と、校歌の歌詞にもなっています。
２　蜆ヶ森貝塚・・・小竹江用水沿い白鬚神社の社殿の下あたりには、今でも、縄文時代の人々が捨てたと思われるシジミ貝の貝殻が見られます。縄文時代の遺跡です。
３　小竹貝塚・・・蜆ヶ森貝塚から西へ８８０ｍほど離れたところに、縄文時代の遺跡である小竹貝塚があります。呉羽小学校区ですが、歩いてもいけるくらいの距離です。ただし、現地へ行っても、今は田畑しか見ることはできませんが、北陸新幹線建設にともなう調査の際には、最高で２ｍの深さになる貝の層もみられたとのことです。茶屋町にある埋蔵文化財センターで、小竹貝塚からの出土品を多数展示しています。

今日、みなさんに、理科の「種子（しゅし）の発芽（はつが）と成長（せいちょう）」の実験セットを配りました。「種子（しゅし）」とは、「種（たね）」のことです。また、「発芽（はつが）」とは、種子から芽や根が出ることです。この実験の目的は、部屋の中で放っておいても発芽しない種子が、水、空気、適当な温度、土、日光、肥料など、どのような条件がそろった時に発芽するのか、比べるものどうしを決めて、はっきりさせることにあります。たとえば、あなたが、１年生だったとき、アサガオを育てたでしょう。あのとき、あなたが、土に種をまき、毎日のように水をやり、植木ばちを日当たりのよいところに置いたとします。そして、そのような経験をもっているあなたが、「種子の発芽には、土と水と日光が、きっと必要なはずだ。」と予想したとします。それはそれでよいのですが、土・水・日光という３つの条件について、一度に全部まとめて調べることはできません。ですから、まず、調べることを一つに決めて実験します。たとえば、発芽に「土」が必要かどうか調べるとするなら、「土」を入れたカップと「土」が入っていないカップを用意し、どちらのカップにもインゲンマメの種子を２個ずつ入れ、自分の部屋の同じ場所（日当たりとか温度とかが違わない場所）に置いて、どちらのカップにも毎日同じくらいの水をあげて比べるようにします。この後、何日か待って、土を入れたほうの種子も土を入れなかったほうの種子も、どちらも発芽したとすれば、土はなくても発芽するということになります。そして、それを発見したあなたは、「そういえば、土のないコンクリートの上で発芽している草を見たことがあるな。」と、なっとくするかもしれません。日光が必要かどうか調べる実験をする場合は、２つのカップを用意して、どちらにも、だっし綿（わたのことです）をしき、その上にインゲンマメの種子を２個ずつ入れて、同じくらいの水をやり、日当たりのよいところに、２つのカップを並べ、そのうちの一つに日光が当たらないように箱をかぶせて、何日か待って比べてみるということになります。そして、日光に当てたほうも当てなかったほうも、どちらも発芽したとしたら、「日光はなくても発芽する。発芽するために、日光はなくてもいい。」ということになり、「そういえば、土に指で穴をあけて種まきし、その後で土をかぶせて真っ暗になっても芽は出たよな。」と、あなたは、なっとくするかもしてません。このような感じで、できるだけ、公平で正確な実験をして、あなたの「なっとく」や「発見」を増やしていってください。発芽の実験については、NHK　for　Schoolにも紹介されているので、参考にしてください。

　パート１の　つづきです。　したのしゃしんも　ながおかしょうがっこうで　みつけた　はなです。　なんの　はなでしょうか。　ヒントです。　一つめのはなは　あかいみを　つける　きの　はなです。　あおもりけんや　ながのけんで　たくさん　つくられています。　二つめの　はなは、　はなにみえないと　おもいますが　これも　はなです。　このはなを　さかせる　きは　とげとげの　はを　つけています。　また、みんなが　よくしっている　みを　つけます。　みは　「○○ぼっくり」と　よばれます。
　ところで　はるになると　たくさん　はなが　さきますが　なぜ　はるになると　たくさんの　はなが　さくのでしょうか？　あたりまえと　おもえることも　なぜ？　とかんがえると　わたしたちの　まわりには　「ふしぎ」が　いっぱい　ありますね。たくさんの　ふしぎを　みつけて　みましょう！　

　もうすぐ５がつ　そとも　ずいぶん　あたたかくなりました。しんがたコロナウイルスに　かからないようにするためには　そとにでることをがまんしなければならないので　せめて　がぞうで　はるを　あじわってください。　したのしゃしんは、　ながおかしょうがっこうに　さいていた　はなです。なんという　はなか　わかりますか？　３ねんせいには　だいヒント。　きょうかしょの１０ページに　のっているので調べてみてください。

　５年生のみなさん、元気にしていますか。学校のホームページを見ることができる人は、社会科の教科書を用意してください。用意できたら、まず、８ページを開き、下の「まなび方コーナー」を見て、地球儀の見方や使い方を学んでください。例えば、富山市の位置は、だいたい、北緯（ほくい）３６度・東経（とうけい）１３７度のあたりになります。日本の首都、東京の位置は、だいたい、北緯（ほくい）３６度、東経（とうけい）１４０度あたりになります。（緯度・・・横の線、経度・・・縦の線です。）緯度０度の線は赤道、経度０度の線はイギリスのロンドンを通っているはずなので、地図帳で確認しておきましょう。
　それが、終わったら、社会科の教科書１０ページ・１１ページを開き、□の中に当てはまる国の名前を書き込みましょう。地図帳の一番最後に世界の国旗が出ているので、調べてみてください。

　新型コロナウイルス対策による臨時休業期間中に活用できる学習素材についてお知らせいたします。一つ目は、漢字と算数のドリルプリントです。教科書会社から提供されたドリルプリントが使えるURLをリンクカテゴリに掲載いたしました。ご活用ください。二つ目は、教科書に記載されたQRコードやURLの活用です。今年度より使用している教科書には、QRコードや情報収集に役立つホームページのURLが記載されたものがあります。動画やシミュレーション、ドリル教材等の素材が使用できます。休校期間中の学習に活用してください。

　メールでもお知らせしましたが、本日、職員が、幾度か屋外で本校の子供たちを見かける場面があり、中には、マスクを付けないまま、数名の児童が間近で遊んでいたり自転車に乗車していたりする姿が見受けられたとのことです。新型コロナウイルス感染はだれにでも起こり得るという緊張感が、現在の緊急事態を乗り越えるために不可欠ですから、ホームページ右の学校だよりのコーナーに掲載した「臨時休業中の過ごし方」をご一読のうえ、「不要不急の外出を控えること」「どうしても外出しなければならないときは、マスクを必ず着用すること」等、重ねて各ご家庭でお子さんに声をかけ、感染防止に努めてくださいますよう、なにとぞよろしくお願いします。

　いつのまにか、ツバメのすがたを見かけるようになりました。あたたかくなると、寒かったころにくらべて、理科の教科書の１４ページにあるように、外で見かける生き物の種類が多くなってきますね。さて、ここで問題です。春になると、ツバメは日本のあちこちで見られるようになりますが、いったいどこからやってくるのでしょうか。また、ツバメが日本にやってくる目的は何なのでしょうか。理科の教科書の１４ページに、少しだけ答えが書いてあります。きょうみがある人は、図鑑やインターネットでも調べてみましょう。

　文部科学省、厚生労働省より、新型コロナウイルスの影響による小学校等の臨時休業等に伴い、お子さんの世話を保護者として行うことが必要となり仕事ができなくなっている子育て世代を支援する支援金の対象期間や受付期間の延長について、保護者の皆様へ周知を図るよう依頼がありました。ホームページ右に関係文書を掲載しましたので、どうぞご覧ください。