文部科学省では、新型コロナウイルス感染症対策に伴う児童生徒の「学びの保障」について、基本的な考え方や支援策をまとめた「学びの保障総合対策パッケージ」をとりまとめました。
　本パッケージでは、感染症対策と子供たちの健やかな学びを両立するため、１、効果的な学習保障のための学習指導の考え方の明確化、２、国全体の学習保障に必要な人的・物的支援についてまとめてあります。
　「YouTube」文部科学省動画チャンネルのアドレスをお知らせしますので、どうぞご覧ください。↓
　https://www.mext.go.jp/a_menu/coronavirus/14110...

　前半は、天気の言い方を学びました。
　後半は、英語の音とリズムに親しむ活動をして楽しみました。
　最後に振り返りをしました。

　「モンシロチョウとトンボの育ち方は、どのように違うのだろう。」
　２枚の幼虫の写真を比べながら考えました。
　また、廊下で育てているアゲハも、モンシロチョウの育ち方と似ていることも分かりました。

　廊下で育てているアゲハの１匹は、とうとう「さなぎ」になりました。

　折り返しリレー遊びをしました。
　走る順番を変えたり、ミニハードルを置いたりして、色団で順位を競いました。

　リズム打ちをしたり、拍に合わせて歌ったりしました。
　「じゃんけんぽん」では、歌いながら踊り、最後に先生とじゃんけんをして楽しみました。

　ヘチマの葉の数が増え、そろそろ畑に植え替える時期が近付いてきました。
　今日は、教室でじっくりと観察しました。葉の形や色、手触り、におい、茎の様子等を、詳しく記録することができました。
　今度植え替えるのが楽しみです。

　学習後に一息。アイスブレイクの時間の様子です。
　先生と言葉が重ならないように、ホワイトボードにスポーツ名を書きました。制限時間内にいくつか書けるかを競いました。

　「水はどこから？」
　日常生活の中で、私たちは、水のどのように使っているのか、その水は、どのようにして届くのかなどを考えました。
　水の循環について知識を深めていきます。

　「試す」「じっくり」等、分からない言葉を調べました。国語辞典の使い方が上手になってきています。

　「観察名人を目指そう」の学習です。
　生活科でかいた２枚の観察カードを見比べ、よさを見付けました。何人かが発表しました。
　次回の観察カードで学んだことを生かします。