これまでの立ち幅跳びとは違い、片足で踏み切って両足で着地する「走り幅跳び」の学習を始めました。まずは３歩のリズムから５歩のリズムへ進みます。今日は２時間目。足の裏の向きと着地の姿勢を意識してみました。うまく踏み切れば「ふわっと空中に浮いた感覚」を味わうことができる楽しい運動です。

　世界遺産である合掌造りについて学習を進めてきた子供たち。コロナ禍において、観光客の激減によって苦労している人々の気持ちや、それでも受け継いでいこうとする気持ちを考えることができました。

　パソコン室で授業を行っています。学びながら気になったことをすぐに調べることで、より深い学びとなるように工夫していきます。

３，４年生合同で牛岳登山の振り返りを行いました。登山をしたグループごとに、がんばったところや思い出に残ったことを伝え合いました。
それぞれの学年目標である「みがき合い」「高め合い」が登山をきっかけにさらに意識できました。

理科の「太陽とかげ」の学習で、今日は外に出てかげつなぎをしました。
かげができる向きに合わせて並ぶとかげがつながることに気がつきました。

グリップを使いながら、正しい鉛筆の持ち方を練習中です。

　算数の学習でコンパスを使います。
　新品のコンパスを箱から取り出し、じっくり観察（？）しています。

・ごはん　　・豚肉のジャンロー
・添え野菜　　・じゃがいものみそ汁
・柿　　・牛乳

　今日はデザートに「柿」がついています。
　古くから育てられている柿ですが、柿が実る様子は、秋らしい景色のひとつです。
　柿には、熟しても果実がかたいうちは渋さが残る「渋柿」と、熟すと自然に甘みが強くなる「甘柿」があります。渋柿は、渋抜きという作業をして、柿を甘くして食べます。日本には、約１０００をこえる柿の品種があると言われています。

　授業のはじまりに、ノートに「こつこつスタンプ」を押印している教室がありました。
　「こつこつスタンプ」には自己評価を記入する欄があります。
　授業の終わりの子供たちがつける自己評価を参考に、先生が宿題のアドバイスをすることがあります。

　今日の社会科はコンピュータ室です。

　教室のミニスケッチに色をつけたものが増えました。