グループになり、台ばかりの針を見つめる子供たち。
　台ばかりの仕組みと、目盛りの読み方を学習しました。それぞれの筆箱の重さを量り、グループ内で比べました。

　音が出るってどういうことだろう？何かが震えているのかな？

　「プー、プー、プー。あっ、鳴った。」
　一人一人が紙笛を作って、鳴らしてみました。
　そして、音が鳴ったときの紙の様子をワークシートにまとめました。
　次回は、輪ゴムギターを作って実験です。

　明治時代の初め頃に書かれた神通川の図と、現在の神通川の写真を比べました。
　昔は、橋がなく、５２艘の船を綱でつないでいたことが分かるなど、神通川の様子が大きく違うことに驚きました。

　「みんなの音が合った。」
　「誰かの音がずれた。」
　
　「ひのまる」の曲を鍵盤ハーモニカで演奏する練習をしています。指使いを覚えるために４小節ずつ演奏しています。
　

　すごろくの作り方の説明文を一人で考えました。接続語に気をつけて、どうすれば聞き手に伝わりやすいか考えて書きました。完成した後はグループで見比べていきます。

　「自分に合った速さで吹いてみましょう。」
　音楽専科の先生が伴奏の速さを変えました。それに合わせて、「失われた歌」をリコーダーで演奏しました。
　リコーダーのテストは、この曲で行います。

　今日は、卒業アルバムの個人写真と、授業風景の写真を撮影しました。
　個人写真では、よい表情になるよう、カメラマンさんがアドバイスをしてくださいました。

　試験管に閉じ込めた空気を、あたためたり冷やしたりしたときの体積変化を調べました。体積変化を調べるためにガラス管の中に入れた少量の水が、あたためると上がり、冷やすと下がる様子を見て「エレベーターみたい！」と目を輝かせる子供たちでした。

　子供たちは、計算カードを使って、計算名人を目指しています。
　たすと答えが同じになるカードを集めて、並べています。

　教科書の説明文から、分かりやすい表現方法を学びました。
　次に、自分たちが作ったすごろくの説明書を書く活動に入りました。どのように書けばよいか、相談しながら進めています。