算数科「整数の性質を調べよう」の学習が終わったので、テストを行いました。宿題でドリルやプリント等、たくさんの問題に取り組んできた子供たち。よく理解することができたようで、集中してテスト問題に取り組んでいました。この単元は、難しくて苦しんでいた子供もいたのですが、結果もよく、がんばった成果が表れてよかったです。

　今日のお昼の放送は、読み聞かせ「オオカミと七匹の子ヤギ」の話でした。
　放送を楽しみにしている１年生は、「あっ、教室にある話だ」と嬉しそうに聞き始めました。
　情報委員の子供たちは、お話に出てくるヤギの兄弟の言葉を合わせて話したり、役を決めて声色を変えたりするなど、「本をもっと好きになってほしい」と考えています。
　放送が終わってから「耳も見せてもらったら、オオカミって分かったのに」「オオカミと七匹の子ヤギの劇を今度したいな」と放送を聞いてから、１年生の子供たちは物語の話題で盛り上がりました。

今日も大きな声で応援練習をがんばりました。各団の応援歌を休み時間に歌っている１年生です。

　稲刈りは、楽しかったのですが、脱穀は大変でした。地域の方に貸していただいた千歯こきと手作業とで行いました。地域の方に千歯こきの使い方を教えていただいた時は、簡単そうに見え、最初は、楽しかったのですが、千歯こきもうまく使わないと詰まってしまうのです。また、千歯こきだけでは間に合わなく、手作業でも行いました。穂が服や靴下にくっついたり、手がかゆくなったりして、楽しかった子供たちも疲れてきました。子供たちは、「昔の人って、こんな大変だったの？」「ミニ田んぼは、前回見に行った田んぼの100分の１だから、あの大きい田んぼだと２００時間かかるの？」「今日から、給食のお米を大切に食べよう」「残したらダメだね」と言い始めました。それでも何とか作業を終わらせ、穂を干すところまで終わらせました。疲れ果てていた子供たちですが、「今日の給食、めちゃくちゃおいしい」と言いながら食べており、自分たちで収穫したことでお米のありがたさを感じられたのかなと思いました。

　今日の５限目は、はせがわ天晴さんの「マイムの時間」を楽しみました。
　壁がないのにあるように見えたり、不思議な絵本があって驚いたりしました。
　パントマイムを少し教えていただきました。「難かしい」と話しながらも、どの子も一生懸命に挑戦する姿が見られました。
　実際に目の前で見たり真似をしたりできて、楽しい時間になったようです。

４年生が育てているアサガオのグリーンカーテン。
１年生さんがリースを作るためにもらえないかと相談しに来てくれました。
４年生は快く了承し、今日は１年生さんのためにアサガオのつるをネットから取り除く作業を行いました。
子供たちは「こんなに大変だと思っていなかった」口々に言っていました。その通りで、ネットにからまったつるを取り除くのは、本当に大変な作業でした。１年生さんのリースのために長くつるをとろうと、地道にがんばっていました。
４年生のがんばりのおかげで、１年生さんにあげる分はしっかりと確保することができました。

　国語では、「お手紙」を学習しています。前回は、物語冒頭の、がまくんのおうちの玄関の前で、がまくんとかえるくんが、ふたりで座っている場面で、「ふたりは、どんなお話をしているのでしょう」という課題で、一人一人が想像したり、思ったりしたことをノートに書きました。
　今日は、クラスのみんなで、話し合いをしました。話し合いの前半では、子供たちは「がまくんは悲しい」「かえるくんは、がまくんを寂しい人だと思っている」と言っていましたが、話し合いが進んでいくと、「がまくんは、かえるくんがそばにいてくれるから、少しうれしいかも」「かえるくんは、がまくんを支えている」「お手紙書いてあげたいなぁ、という気持ちになっている」など、二人の心の中を読み取っていきました。学習の最後に二人の心をハートバロメータで表してみました。初めは、がまくんは悲しいと言っていた子供たちも、ハートに表すと、「空っぽじゃないよ」「かえるくんも、がまくんをはげましたいな、の気持ちがあるから、かわいそうの気持ちだけじゃないよ」といっていました。振り返りでは、二人のハートが空っぽではないことについて、話し合い前とは、変わっていることを書いていました。
　

　今日の５限に、学校巡回劇場がありました。九州から来られたことを知り、みんな驚いていました。パントマイムを観たり、動きを教えていただいたりしました。また途中にマジックや、バルーンアートもありました。
　帰りの会では、楽しかったことをたくさん振り返っていました。マジックの中でも、ページが真っ白の本が、一瞬で絵本に変わったのは、とても驚いたようでした。
　楽しい時間を過ごしました。

　算数では、３けたの数の繰り下がりの計算の仕方を考えています。既習の計算と、いちばん違うところは、十の位の計算ができないときに、百の位から、百のまとまり１つを借りてくることです。「百のまとまり１つが、十のまとまり１０こに変身する」ことで、十の位が計算できることが分かりました。

図画工作科では、初めてのこぎりに挑戦しました。
用務員さんにも手伝っていただきました。
「ちょっと怖い」と話していた子供たちでしたが、だんだん慣れてきてスムーズにのこぎりを扱うことができるようになってきました。