今日は、「か行」「さ行」のローマ字を学び、練習しました。
　アルファベット２字が１つの音となることに慣れてきました。ゆっくり丁寧に書くことを意識して取り組みました。

　「たれ」の組み立て方に気を付けて、清書しました。
　先週と比べて、少しでも上達するように、一人一人が気を付けるポイントを意識して取り組むことができました。

　作品づくりの題材集めとして、中庭やグラウンドの植物、昆虫等を観察しました。

　図画工作科の時間に、身近な自然を見たり触れたりしたときの感動（美しさ、不思議さ、驚き等）を、絵と文で表現します。

　説明文「うみの　かくれんぼ」の「たこ」の隠れ方を読みました。ワークシートに読み取った内容をまとめた後、発表しました。

　ランドセルのおよその容積を求めました。ランドセルの形を直方体と見て、計算方法を考えました。
　ミニホワイトボードに記入して、発表しました。

　６年生は、熟語の成り立ちについて学習しました。熟語の意味を考えて、漢字を分類しました。難しい熟語もしっかりと読むことができました。

　本校では、全校児童で、「県民一斉防災訓練　シェイクアウトとやま」（避難訓練）を実施しました。
　「シェイクアウト訓練」とは、２００８年にアメリカ・カリフォルニア州で始まり、地震を想定して参加者が一斉に身を守るための安全確保行動を実施するという新しい形の訓練です。
　

　訓練なので、地震の揺れはありませんでしたが、スピーカーから流れる地震の音を聞くと、すぐに机の下へ潜り込み、命を守りました。

　２限に、富山市教育センターから講師を招き、「情報モラル講座」を行いました。
　通信できるゲーム機、スマートフォン、パソコン等、インターネットを使う機器は、子供たちの身近にあり、実際に利用時間も増えています。
　自分を守るため、他人を傷つけないために、事例を基にした話を聞き、しっかりと情報モラルを学ぶことができました。

　地震に備えて、家庭ではどんな対策をしているか調べてきた子供たち。今度は、学校ではどんな対策をしているか調べました。
　まず、更衣室のロッカーで、転倒防止の金具が取り付けられているのを発見しました。図書室や理科室の棚は、作り付けで壁に固定され、動かなくなっていることを確認しました。
　さらに、防災倉庫の中に入り、たくさんの非常食や、毛布、簡易トイレを見て、とても驚いた様子の子供たちでした。