１５日間共にくらした教生先生とお別れする日がやって来ました。授業風景を見ていても、「教生先生の力になりたい」と積極的に発言していた子どもたち。その優しさを改めて感じ、温かい気持ちになった１５日間でした。

机を定位置に戻す際、協力しあう姿が見受けられました。優しい心がいっぱいの皆さんです。

「ことばあそびをいしよう」の単元では、数えことばや数えうた、ことばうたなどを音読しました。古くから伝わる言葉に、親しむことができました。

　画用紙を手でビリビリちぎったり、はさみでチョキチョキしたりした紙から発想し、思いつ着たものを絵に描いてきました。

　今日は、今までビリビリ・チョキチョキした作品を自分の好きな色の台紙を選び、配置を考えながら、色画用紙にはりました。

　思い思いの作品になりました。
　

　家庭科の時間に、「身の回りの整理整とん」について学習をしました。「身の回り」という言葉から、自分の部屋の学習スペースを想像したAさんは、整理整とんした前後の写真を撮って、その違いから、自分のくらしが整う喜びを感じていました。
　また、朝活動で行っているトイレ掃除を見直し、手洗い場の汚れなど、普段掃除できなかったところを徹底的にきれいにするBくんの姿もありました。「身の回り」というキーワードをもとに、自分のくらしのある場所を見直す5年生です。

　「家で育てていたヘチマの実が大きく育ったよ」と学校へ持って来てくれました。「わぁ、僕の顔より大きい！」みんな、ヘチマの大きさに驚いていました。

　学校モードにスイッチオン！
　でも、中には４連休に生活リズムが崩れ、体調の整わない子どももいるようです。朝夕冷えてきました。風邪等ひかないように、生活リズムを整えましょう。

最初は、新聞紙に親しもうと、破ったり、丸めたり、繋げたりするなどの活動に取り組んでいました。慣れてくると、みんな身体全体でダイナミックに造形遊びを楽しむことができました。

　トライアングルを用いて、音の伝わりについて調べる実験をしました。叩く強さによる振動の違いを確かめました。

　皆さん、この絵の作者は誰か知っていますか？
　図工の時間に、パブロ・ピカソの「静物、パレット、燈台、ミノタウロスの頭部」の絵を模写しました。
　クレヨンや水彩を使って、ピカソの描いた世界を表現してみました。