卒業文集に先生方からメッセージをいただくのですが、そのメッセ―ジを書いていただく枠を担当する児童がかきました。

　「文集のクラスページのテーマは何がいいかな？」みんなに意見を聞くためのアンケートをつくった児童がいました。

　１年生に和太鼓の演奏曲「まごころ」を教えるために、自作の楽譜を準備しているリーダーがいました。

　どうしたらよりよくなるか、今まで身に付けた力を存分に発揮している６年生でした。

国語科「馬のおもちゃの作り方」の学習です。文章を読み取りながら、実際におもちゃを作ってみました。

　６年生が１年生に教えるのは、これで３回目。もう６年生も１年生も練習に慣れてきています。どのチームも工夫を凝らして順調に練習を進めているようです。

　黒部の十二貫野用水の学習をしています。

　土地利用図に色を付けることで、その差がはっきりとしました。「荒れ地がどうして田んぼや畑に変化したのかな？」「どうやら、住民の願いで用水を通した椎名道三という人物がいるらしい」「椎名道三はどのようにして住民の願いにこたえたのでしょう？」

　子供たちと学習を進めていきます。

空気が縮むか縮まないか。空気でっぽうだけで確かめることが難しく感覚ではなくしっかりと目盛りを使って調べる必要があることが分かりました。実際に注射器を使って調べました。

リコーダーの音色を響かせるように吹いています。音楽が楽しみにしている子供が多いです。

軽やかに作業中です。

自分の考えをもつだけでなく、それを他者に伝え合うことによって、自分自身の思考が整理されます。

力を合わせて、きれいな学校づくり。反省会もしっかりとやります。

それぞれの場所でがんばっています。